普通学校智力落后学生与特殊学校智力落后学生心理特征的比较研究

本研究对普通学校中的智力落后学生与特殊学校的智力落后学生11方面的心理特征进行了比较,结果表明,两者在一些重要的心理特征上有显著差异.总的来说,将智力落后的学生集中到特殊学校进行教育,对他们的心理健康发展有利,但也存在某些不利因素,应注意加以防范.

回忆著名教育家林砺儒老师

我的老师林砺儒先生一生从事师范教育,培养了数逾万计的大学、中学、小学教师,对我国教育事业作出了卓越的贡献。他是中国本世纪著名的教育家之一。在当前全国空前开始重视师范教育的时候,便很自然地引起我对他的深切的回忆与怀念了。林砺儒老师是广东信宜人氏,早年留学日本,攻读师范教育。回国后曾任国立北京高等师范学校(后改名北京师范大学)教授、兼附中主任多年。

个体心理发生的实践基础

人类个体的心理发生发展过程与动物一样,都是个体实现种的成就的过程.“种是一个发展阶段.是先前全部进化的反映”,因此,个体实现种的属性,就是继承种族系统发展的一定阶段的全部成就.但人的个体继承种的成就的机制与动物个体有着重要的区别.动物的个体对种的成就的继承,是通过而且只能通过生理结构的遗传而实现.因为,动物的活动是一种不自觉的无意识的适应活动,因此,如恩格斯所述:“动物也进行生产,但是它们的生产对周围自然界的作用在自然界面前只等于零”

数学学习的性别差异及年龄倾向

为了提高学校教学质量,我们对于学习能力的性别差异及年龄倾向这一问题早已注意到,并曾进行过初步的探讨,本文再从数学学习方面对此问题作进一步的阐明.从国外研究动态看,对数学学习的性别差异及年龄倾向的研究,早已成为教育界及心理学界的一个热门课题.美国斯坦福大学出版的《性别差异心理学》颇为引人注目.该书作者指出:从十二岁开始,一般来说,男孩比女孩有较高的数学学习能力;而女孩比男孩有较强的口语技能.女孩不仅比男孩在阅读、词汇、写作方面胜一筹,而且较少出现语言障碍.

论高等师范的师范性

据《广州日报》1983年8月13日报道,广州地区今年高考上线的考生,有不少在自己的第一、第二志愿中,选报农林医师等学校.其中有一位“三好”学生响亮地说:“园丁培养我,我愿当园丁”.这是一个多么令人耳目为之一新的可喜气象呵!回想过去,社会上有不少人对高等师范教育是不大重视的.从事高等教育工作的人,固然有不愿意到高等师范院校来的,而投考高等学校的青年学生,更多不愿意去学习师范.这种情况,除了由于他们目光短浅,对我国当前要建设四化,振兴中华,必须首先培养人民教师,办好教育,以利于多出人才,快出人才,具有战略意义认识不足,甚至还受着旧社会残余思想的影响,错误地认为人民教师在社会上没有地位之外,也由于他们主观片面。

结合大学生心理发展特点 促进高校教学质量的提高

当前,我国的高等学校在培养学生向德育、智育、体育全面发展的基础上,以教学为首要任务,进一步加强思想政治工作,提高教学质量,同时积极开展科学研究工作,逐步把学校建设成为教学、科研中心,从而为社会主义物质文明和精神文明的建设多作贡献.为了促进教学质量的提高,胜利完成教学任务,必须按照党的教育方针、政策,从实际出发,掌握各种有关教学的客观规律.这里,仅从心理学的角度,谈谈如何结合大学生的心理发展特点,提高教学质量.挂一漏万,请读者指正.

儿童智力发展的实践基础

人的心理是在实践活动中发生发展的,儿童的智力也不能例外.人是从动物进化而来的,但在生物界中又居于一个独特的位置.两者既有联系,也有区别.一切动物(植物),在生存竞争中,那些具有能适应其环境变化的能力的,才得继续生长,留传下来,否则不免趋于灭亡.动植物既由于这样受环境所左右,所以离开了环境的变化,虽有遗传素质,其发展也是无从实现的.它们整个发展史走不出生物学史的范围之外.但人则不然,人由动物的适应自然环境,而发展到能改造环境来适应自己时,就超越了生物学的境界,而其发展也和一般生物的生长大不相同了.

中国教育心理学的发展

中国是一个文明古国,在古代的教育实践中,就产生了绚丽多采的教育心理学思想。教育心理学在中国可以说是源远流长。中国的教育心理学思想,最早可见于公元前春秋战国时期的孔子、孟子,荀子,墨子等思想家的《论语》、《学记》、《劝学篇》等著作中。例如关于学习者的动机则有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”①关于学习过程有“君子之学也,入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静;端而言,蠕而动,一可以为法则。”②“学至而行止矣。”③关于学习要循序渐进则有“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。”④“

批判心理学研究中的资产阶级方向

在现代一切资产阶级学者中,一个最根本的问题是立场问题,就是他们要坚持资产阶级的立场,始终为资产阶级的利益服务。为了达到这个目的,他们千方百计地企图在“学术”的幌子下来传播资产阶级的政治思想,以蒙蔽和模糊劳动人民的认识。这种事实表现在心理学上,最突出的是否认阶级存在,抹煞人的阶级性,从而在研究上极力反对、回避阶级分析。对各种社会现象的解释,他们尽力回避这种阶级分析的观点。

批判实用主义的个性论

一、实用主义个性论的主要论点当资本主义由上升转到没落的时期,资产阶级便日益走上反动的道路。这一点在资产阶级的教育学上也明显地反映了出来,如以美国杜威为首的实用主义的个性论就是一个例子。在个性问题上,以个性的形成发展为最主要。而关于这个问题,杜威是一个反科学的反动的遗传决定论者。他为了维护资产阶级的利益。

心理学研究与联系实际

本刊自今年第二期起举办《关于学术研究方法论问题的讨论》专栏以来,许多学术研究工作者本着百家争鸣的精神,热烈地参加了讨论,共发表了有关方法论问题的短文二十三篇。讨论的情况表明,方法论问题,学风问题,是学术研究中一个极其重要的问题,也是学术界十分关心的问题。在讨论中,各个学科都提出了一些值得注意的问题,特别是提出了马克思列宁主义的阶级斗争理论和阶级分析方法是否适用于历史研究这样一个根本性问题,引起了大家的重视,进行了比较集中的讨论。我们认为,方法论问题还有继绩进行讨论的必要,但这个专栏的形式,已经显得不能适应讨论逐步深入的情况。因此,决定专栏讨论在这一期结束。我们希望继续就各个学科的方法论问题展开讨论,特别是对历史科学研究中的阶级分析方法问题作进一步的探讨,以便在学术研究领域中进一步贯彻百家争鸣的方针,批判资产阶级的唯心主义观点,高举马克思列宁主义、毛泽东思想的红旗。

青少年自我意识的发展与集体主义教育

人生从十一、二岁到十四、五岁属于少年期,以后到二十一、二岁属青年期。在特定的社会条件下,处于这两个时期中的青少年,究竟有什么新的心理特点,可作为我們考虑教育工作的依据的呢? 这是我国青少年教育工作者共同关心的一个心理学問題。关于青少年的心理特点問題,现在还在探索中。但根据目前已有的一些材料加以概括,也可发现在个性方面有一个最重要的特点,那就是他們的自我意識显著地发展了。青少年这种自我意識的产生虽然可以追溯到儿童时期,但这种自我意識总是要在一定的身心状况和作为其基础的社会生活条件下,才显著地发展起来,并以一种新的形式出现。 許多材料說明,少年期的身体是較迅速地发育着的。例如身高和体重迅速地增长,肌肉迅速地发达,身体各部分的坚固性和整个身体的活力迅速地提高。

我国教育史上的大革命

过去一年是我国各方面工作取得了伟大胜利的一年。在教育工作方面,由于贯彻了党的教育为工人阶级政治服务,教育与生产劳动相结合的方针,获得了空前伟大的成绩。我是一个教育工作者,从一年来的工作中,深深体会到党的教育方针的正确性。就以我们广东师范学院来说,它是一个新办的基础薄弱、师生不多的学校,但在党的教育方针的照耀下,把教学、科学研究和生产劳动结合起来,也大大提高了教育质量,使学生在德育、智育。

资产阶级心理社会学的反科学性和反动性

一资产阶级右派分子在反党反社会主义的阴谋中,有一个是主张“恢复”资产阶级社会科学,特别要“恢复”资产阶级社会学。我们从民盟中央提出的反动的科学纲领,以及费孝遖、潘光旦、吴景超、吴文藻等去年5、6月间先后开会多次,企图在北京、上海、广州、成都等地的高等学校“恢复”社会学系,设立社会学会,进行社会学人员登记等活动中看来,就突出地说明了这一点。资产阶级社会学本来是一种反科学的、反动的学说,它反对马克思列宁主义。

进一步提高教育质量

1958年来到了。这是我国国民经济建设第一个五年计划超额完成和第一个五年计划开始的一年,也是在反右派斗争获得胜利、全国人民的社会主义觉悟大大提高了的情况下来到的一年。我国经济战线上、政治战线上和思想战线上这种伟大的成就和深刻的变化,必然反映到文化教育战线上来,并促进着我国文化教育事业继续前进。建国以来,特别在第一个五年建设计划期间,我国的教育事业有着蓬勃的发展;不但在质的方面起了根本的变化,在量的方面,无论高等、中等、

怎样贯彻社会主义教育方针

毛主席在“关于正确处理人民内部矛盾的问题”中指出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。1957年6月周恩来总理在第一届人民代表大会第四次会议上作政府工作报告,也说:“我们今后的教育方针,应该是培养有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者”。毛主席和周总理所指示的这个方针是一个社会主义的教育方针。