高中地方性课程资源的开发与教学研究——以云锡的开发为例

本文基于鲁教版高中地理教材中“工业区位选择及变化”“资源枯竭型城市的发展与转型”两节的知识内核,以云南省个旧市云锡集团的发展与转型为载体进行地方性课程的大单元开发。通过教学材料的分析和研究,体现产业区位选择和资源型城市发展历程的相关知识。本文在教学组织中通过拼图合作学习法,调动学生的积极性和主动性,在培养学生地理学科核心素养的基础上,强化学生的地方感和家国认同。

核心素养下中学地理课堂教学有效性的实践与探究

由于核心素养的出现,地理新课程发展变化成为必然趋势。中学生地理实践培养的实践活动,被当成是测验地理知识是否帮助中学生养成动手能力的重要途径。在日常实践活动中培养学生解决问题能力和综合实践能力;尽量改变中学生学习方法、增强地理应用技术并培养其地理核心素养。全面系统的思维能力是核心素养最重要的根本,在中学这一段关键时候教师的有效引领将为学生将来的地理学习产生重要影响。与此同时,对学生的核心素养进行有效的开发有一定的必要性。

新入职教师如何走上专业成长“快车道”

新教师是教育事业的生力军。他们年轻有活力,充满热情,为教育领域带来了新的气象。然而,新入职前三年的教师在处理教育教学、师生关系等方面难免会遇到各种难题。如何快速适应学校工作,并通过专业化发展形成自己独特的教学风格、练就过硬本领,成为新教师关心的话题。

“等高线地形图的判读与应用”教学设计

《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"2017版课标")颁布以来,地理教学改革迎来新热潮。问题式教学、野外实践活动、信息技术辅助教学、创建结构不良的复杂情境及开展地理课堂深度教学等成为学界讨论较多的问题。地理学科的学科属性决定了地理课堂与信息技术有着密不可分的联系。在新教材、新课程落地之际,学界利用地理信息技术开展了许多有益于彰显学科核心素养的尝试。

曲靖市探索构建劳动教育新模式——把实践基地建在校外 让劳动教育走出校门

在适墒平整的菜地上移栽生菜、白菜小苗,并给新苗施肥、浇水;在温室大棚里采收蔬菜、水果,拔除地里的杂草;在生活体验区,同学们相互协作,浸泡、去皮、焯水、研磨、沥浆,学习传统古法石磨制作豆浆、豆腐;在厨房里,同学们把刚摘的蔬菜清洗、煮饭、炒菜、做火锅,忙得不亦乐乎……初夏时节,刚刚揭牌的曲靖市校外劳动教育实践基地内一片热火朝天,曲靖市民族中学的200多名学生走出校门参加劳动实践、体验农耕文化,并自己动手制作丰盛的午餐.