社会劳动生产率该如何界定——兼与孙恒振老师商榷

2011年寒假，再次认真阅读了孙恒振老师就劳动生产率问题质疑高考试题的两篇文章——《一个国家的劳动生产率与商品的价值量成反比吗——与2009年高考全国卷（Ⅱ）文综第24题命题者商榷》和《经济全球化背景下的劳动生产率与价格——与2010年新课标文综高考卷第12题命题者商榷》，为孙老师的执着、严谨感动的同时，对其中的一些观点产生了疑问，就此笔者谈谈自己一些粗浅的认识，抛砖引玉，以期引起广大同仁对该问题的进一步思考和探讨。

《世界文化的多样性》一框概念的探究

文化生活教材（人教版2008版）第三课第一框《世界文化的多样性》第二目“透视文化的多样性”正文第二自然段谈及“文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩”。在教学中笔者发现，学生经常为“世界文化”与“文化是世界的”而犯难，对于这两个概念的理解认识存在较多问题，加上“文化的世界性”这一表述，使得我们的部分老师也越发搞不清楚究竟是怎么回事，发出了“文化是民族的，又是世界的”“文化的民族性与世界性”“民族文化与世界文化”究竟是什么关系的疑问。

谈未成年人思想道德建设中的孝德教育

未成年人伤害家长、伤害他人现象时有发生。究其原因,未成年人的孝道意识淡薄,家庭、学校、社会对孝道教育不够重视。本文从现状出发,指出了孝道教育的意义,提出了从学校的角度对未成年人实施孝道教育的一些策略,提供了未成年思想道德建设中孝道建设的有效途径。