外语教学中的内隐/外显学习动态权衡观

内隐学习是没有意识参与的一种学习方式，在二语习得中表现出自动性、强有力性、概括性和低变异性等特征。尽管内隐学习与外显学习有着本质的不同，二者在接口关系上呈现了一定程度的同一性。外显与内隐的动态权衡学习可以实现二者的优势互补，外语教学中要树立动态权衡教学理念。除外显学习外，还要加强内隐学习，使外显和内隐学习有机地结合起来。

外语学习效率模式理论框架

本文从多学科的视角,运用应用语言学、第二语言习得、教育心理学、认知心理学、记忆心理学、大脑科学、教育技术等学科的最新成果,论述提高外语学习效率的必要性、可能性,沿用现有第二语言习得、外语教学法理论指导外语教学存在的问题,提出建构外语学习效率模式理论框架,探索高新技术支持下实现高效外语学习的途径.

论书面语语码转换

一、引言在社会语言学中,语言、言语、方言、俚语等都可称之为语码(code)。语码的运用与社会语境的关系是社会语言学的中心问题,其中语码的选择和语码间的转换构成了其重要内容。近二十年来。西方语言学界有关语码转换(code-swihing,下称CS)的研究文献有不少问世。然而,有关CS的研究几乎全是围绕会话性语码转换(conversational code-switching,下称CCS)进行的。

关键词记忆法的认知心理分析

作为一种记忆术,关键词记忆方法远可用于二语和母语词汇习得中,目前研究大多是实证调查,少有理论层次的讨论。从认知心理学角度来说,关键词法是一种外显学习机制,它涉及了选择性感知、视觉记忆和层次处理等认知心理活动。由于诸多认知心理活动要求有更多的认知参与,从而加强了记忆效果。

非宾格失误解释与认知分析模型

对于非宾格失误的解释,母语时态迁移、非目标词汇宾格化、分词过度概括和NP句法移位等理论假设都集中于非宾格动词的语义和句法的匹配关系,忽略了习得过程中的认知因素,从而没有给出一个较完满的解释。语言失误是一个综合的认知过程。以认知为基础的失误分析模型,将失误的产生看成是在习得过程中多种认知因素共同作用的结果,体现了语言习得从词汇化到句法化再到重新词汇化的基本认知过程,预示了今后的研究方向。

几种用于木材/无机纳米复合材料的纳米粒子分散与改性研究

木材/无机纳米复合材料的优异性能主要取决纳米颗粒的分散状态;但纳米粒子极易团聚,导致粉体性能劣化.通过对纳米SiO2,CaCO3,ZnO,TiO2,Al2O3等的分散、表面修饰和改性,控制其大小、形态,提高其在复合体系中的均匀分散能力.对所用无机纳米材料采用高速剪切分散或超声振荡方法进行分散;并通过改性剂在纳米粒子表面上吸附、进行化学反应、包覆和成膜实现改性.然后用激光粒度仪、扫描电镜、透射电镜等对改性前后的纳米粒子进行分析、表征,结果表明:高速剪切分散或超声振荡分散只对产生软团聚的无机纳米粒子有效;而改性剂也只能减少粒子硬团聚的产生.

我国工业设计创新现状、存在问题与对策

工业设计创新是促进我国经济发展方式转变、助推"中国制造"走向"中国创造"的重要手段。在厘清我国工业设计发展阶段的基础上,分析我国工业设计创新体系、创新理念、创新能力等现状,结合工业设计创新中存在的对创新作用认识不足、创新滞后于经济发展、缺乏知识产权意识、缺乏具有创新能力的优秀工业设计人才等问题,从工业设计立国战略、工业设计产业发展和创新资源集聚、人才培养等方面,提出了促进我国工业设计创新的对策。

外语阅读效率的超语言制约

阅读是一个复杂的认知过程。它之复杂不仅在于涉及一系列对字母的认知、词的知觉与判断、句法分析、语义分析等语言加工与信息处理过程;还在于它涉及诸多其它因素。本文中,笔者姑且把所有的制约因素分为语言因素和超语言因素。语言因素包括读者对字母、单词、短语、习惯表达法、句子、语言规则与知识的识别与表征:阅读材料中句子的长度、关键词中生词的比例、从句内嵌(clause embed-ding)率等。超语言因素包括阅读习惯与阅读心理,背景知识与语篇知识。

自我评估在EFL课堂教学中的有效性研究

本文旨在探讨自我评估在EFL课堂教学中的作用。笔者首先回顾了近十年来国内外学者对自我评估在教学领域中所做的相关理论探讨及其应用研究,发现该类研究在国外取得了相当丰富的成果,但在中国还很少。笔者尝试性地就自我评估在中国EFL课堂教学中的作用进行了实验研究。通过对实验数据的分析统计,发现同传统教学相比,把自我评估引入课堂教学可增强学生外语学习过程中的自信心和自尊,并可显著提高学生的学习成绩。

英语专业学生笔语词汇发展研究

本研究采用中国学习者英语口笔语语料库的笔语语料库子库作为样本,参照兰卡斯特大学的LANCAWAE语料库,从词汇多样性和词汇复杂度两方面分析了中国英语专业学生笔语词汇的发展,并将这一发展与其口语词汇发展,和国外学生笔语词汇发展作了比较,结果发现:我国英语专业学生笔语词汇发展不是一个持续上升过程,这个发展轨迹与口语词汇不同;我国英语专业学生在笔语词汇多样性和词汇复杂度两个指标上,均低于国外非本族语学生和本族语学生。

“语言能力合成观”质疑?

石毓智(2005)声称以"语言能力合成观"动摇了Chom sky的生成语法所赖以存在的基础——普遍语法,并提出语言习得是人类六种最基本的认知能力协同作用的结果。语言能力合成观反映了行为主义和经验哲学基础;六种认知能力只是人类习得的必要条件。对于解释语言习得,习得主体在习得过程中会受到无穷多的因素的影响,任何基于外部因素、经验性等非本质因素的解释都是偶然的,唯有基于大脑内部结构状态的描述和刻画才能对语言习得做出必然的解释。

基于教育公平视角的我国大型公益在线学习平台建设研究

优质教育资源分布不均衡、中西部农村地区教育相对落后是制约我国实现教育现代化和教育公平的主要瓶颈。作为促进优质教育资源均衡化分布的重要载体,大型公益在线学习平台提供丰富的优质教育资源,具备学生自主学习、教育教学质量监控与保障、优秀教师公开课示范和在线答疑等功能。当前,良好的软硬件设施、迅猛发展的开放式网络课程及在线教育平台,为大型公益在线学习平台建设提供了现实条件。而大型公益在线学习平台的准公共物品属性,决定了其建设、运营和维护等需要政府大力支持。因此,从助推教育公平视角,政府应大力支持和资助大型公益在线学习平台建设。

外语教学中的语际语用研究

外语教学的最终目的是让学习者在具体语境中运用所学的语言知识成功地进行交流。传统英语课堂仅满足于语言知识的传授,而忽视语际语用能力的培养,学习者具备了某一目标语语法,并不一定具备了语境条件下恰当的语言行为能力。语际语用能力具有可教性,表现为外语教学中学习者如何习得、发展和理解语用。课堂语际语用教学可以是提供元语用信息的显性指导,也可以是通过目标语的输入和使用的隐性指导。随着教学环境的变化,提高学生的语际语用能力,是外语教学的一个重要任务。

语篇理解过程及其心理机制

从认知心理学、心理语言学角度讨论了语篇理解的过程及其心理机制。首先从命题、推断、局部与整体连贯三个层次上讨论了语篇理解的认知过程 ;然后从认知构件、认知理解模式对认知结构的模拟以及语篇处理过程中的资源限制三个维度论述了语篇理解的心理机制。文章最后指出 。

英汉词汇生成和理解机制的共同特征

英语和汉语民族的思维模式存在很大差异,汉语母语者通过改变原有思维模式的方法习得英语词汇几乎不可能。然而,两个民族的思维模式又存在着组块化这一共同特征。通过从信息加工角度对汉语和英语词汇习得过程的分析,论证了理据性、层次性和系统性的组块化过程是英汉词汇生成和理解机制的共同点。汉语母语者从组块化出发能够实现用汉族思维模式理解英语词汇的生成机制和理解机制。

高等教育学分转移交换生模式及实施策略

在我国教育方针政策指引下和全球化持续发展的大环境中,开展国际交流是高等教育向高端化和国际化发展是必然趋势。学分转移交换生模式作为高等教育国际交流中一种新兴的方式,有利于高等院校顺应教育全球化潮流、转变办学理念、充分利用国际教育资源和培养国际化复合型人才。在高等教育中推行学分转移交换生教育模式需要结合高等院校的办学实际,通过实施完善学分认证体系,构建支持交换生教学管理平台和国家监管制度不断完善等策略实现教育国际化。

语言世界观的哲学批评

语言与思维、语言与文化以及语言与现实是语言学和哲学等领域中的重要论题。语言世界观是一个民族凭借语言构筑认识世界图景和看待世界的方式,其主要内容是思维影响并决定语言,语言固化思维;不同语言的民族认识世界的图景和方式不同。从哲学角度来看,政治、宗教、哲学和社会结构等民族文化和观念并不能解释跨语言差异,感知和认识并不能根本制约和决定语言本质,语言符号或语法标记与外部客观世界也并不必然存在映射关系。

洋泾浜语与中国社会的历史变迁

语言是社会变迁的忠实见证者。中国洋泾浜语最早出现于16世纪中叶的澳门,之后随着西方列强的不断入侵蔓延到内地,它经历了澳门葡语、广州英语和上海洋泾浜语三个阶段,新中国成立和正规英语教育的普及宣告了中国泾浜语的消亡。但随着对外开放和经济全球化的发展,新的洋泾浜现象以特定的贸易用语等形式存在于当代社会。洋泾浜语和洋泾浜语现象的形成、发展和消失反映出自明末清初以来,中西经济、文化乃至政治层面的交流与冲突,折射出中国社会的历史变迁。

我国工业设计发展影响因素及对策探析

在倡导可持续发展背景下,工业设计日益受到重视。本文在分析我国工业设计发展现状的基础上,从工业设计业发展情况、第二产业发展情况、外部环境、工业设计教育和社会因素等五个方面研究了影响我国工业设计的主要因素,并从构建工业设计立国战略,构造良好的外部环境,加快工业设计产业化、规模化和集群化发展,加强高级人才培养四方面,提出促进我国工业设计发展的对策。

儿童语言习得之语言场的物理、数学模型分析

尝试以物理。