期刊文献+
共找到8篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
探石鼓书院,寻湖湘文化
1
作者 谭鑫 郭昱希 +3 位作者 马俊 张莲方(指导) 陈姣 阳桂英 《地理教育》 2023年第S01期F0002-F0002,F0003,共2页
石鼓书院是中国古代四大书院之一,位于湖南省衡阳市石鼓区石鼓山,地处湘江、蒸水交汇处(图1)。始建于唐,兴起于宋,迄今已有1 200余年历史,是湖湘文化的重要发源地之一,被称为湖南第一胜地。湖湘文化是以湖南省为主体的地域文化,是中原... 石鼓书院是中国古代四大书院之一,位于湖南省衡阳市石鼓区石鼓山,地处湘江、蒸水交汇处(图1)。始建于唐,兴起于宋,迄今已有1 200余年历史,是湖湘文化的重要发源地之一,被称为湖南第一胜地。湖湘文化是以湖南省为主体的地域文化,是中原儒学文化与本土传统文化共生的特殊产物。 展开更多
关键词 湖湘文化 石鼓书院 湖南省衡阳市 四大书院 地域文化 石鼓山 本土传统文化 石鼓区
下载PDF
浅谈地理试卷讲评课 被引量:3
2
作者 阳桂英 《当代教育论坛(学科教育研究)》 2007年第2期112-113,共2页
进入高三后,随着考试次数的增多,《地理》学科试卷讲评尤为重要。认真上好高三地理试卷讲评课,不仅可促使学生进一步巩固所学地理知识,还可促使学生提高解题水平和应试能力。本文试就地理试卷讲评谈一些浅见。
关键词 试卷讲评课 《地理》 高三地理 考试次数 地理知识 应试能力 学生 学科
下载PDF
2017版课标中“环境保护”模块内容要求探析 被引量:1
3
作者 阳桂英 《中学地理教学参考》 2020年第24期17-20,24,共5页
在模块内容分解的基础上,将2017版课标中"环境保护"模块的"内容要求"与实验版课标中"环境保护"模块的"标准"进行对比研究,发现2017版课标中"环境保护"模块的发生条件类型发生变化,... 在模块内容分解的基础上,将2017版课标中"环境保护"模块的"内容要求"与实验版课标中"环境保护"模块的"标准"进行对比研究,发现2017版课标中"环境保护"模块的发生条件类型发生变化,数量相对减少,且发生条件相对宽泛,约束性和指引性较弱。行为动词类型发生变化,数量相对减少,且行为动词对应的学习水平总体提升。学科内容以"环境要素"为主体,"环境问题"为基础进行建构,且更加深入具体。 展开更多
关键词 2017版课标 环境保护 内容要求 对比分析
下载PDF
浅谈基于地理学科素养考核的试题命制
4
作者 阳桂英 《教学考试》 2019年第36期40-41,共2页
试题是检测学生学科素养的重要载体,试题的优劣关乎检测效度。好的试题不仅能全面衡量学生学科素养,还能对教育教学起到良好的导向作用,做到'引导教学一面旗'。本文将以一道试题为例,分析如何命制高质量的地理试题。一、原题呈... 试题是检测学生学科素养的重要载体,试题的优劣关乎检测效度。好的试题不仅能全面衡量学生学科素养,还能对教育教学起到良好的导向作用,做到'引导教学一面旗'。本文将以一道试题为例,分析如何命制高质量的地理试题。一、原题呈现肯尼亚是非洲著名的旅游目的地,境内有数十个国家公园,是世界上最受欢迎的野生动物巡游圣地之一,每年的6—9月是观看动物的最佳时间。 展开更多
关键词 学科素养 内罗毕 地理实践力 肯尼亚 地理环境 高速铁路 环境观 地理试题 区域认知 地理课程 地理事物
原文传递
等高线地形图备考方法浅见
5
作者 阳桂英 《教学考试》 2018年第36期20-21,共2页
等高线试题要求学生有很强的读图能力:获取图像中隐含信息的能力、逻辑思维分析能力、空间想象能力、图图转换能力、结合知识运用到具体区域的分析能力等。以等高线图像为载体,有利于考查学生对区域的认知,体现地理探究以及平时地理学... 等高线试题要求学生有很强的读图能力:获取图像中隐含信息的能力、逻辑思维分析能力、空间想象能力、图图转换能力、结合知识运用到具体区域的分析能力等。以等高线图像为载体,有利于考查学生对区域的认知,体现地理探究以及平时地理学习思维能力的要求,有利于考查学生综合分析问题的能力,强化人地协调观念。因而,等高线是高考高频考点,是近五年来高考必考内容。 展开更多
关键词 等高线地形图 高考试题 地理学科 综合思维
原文传递
河流凹凸岸刍议
6
作者 阳桂英 《教学考试》 2018年第54期22-23,共2页
河流的凹凸岸在高中地理教学中是一个难点知识,这个知识对于很多初学者,甚至初教者都感觉像绕口令一样,凹进凸出、绕来绕去,从而导致概念把握不好,知识迁移运用能力弱等问题,本文以图、题形式,从其概念、特点和应用角度与各位老师共同... 河流的凹凸岸在高中地理教学中是一个难点知识,这个知识对于很多初学者,甚至初教者都感觉像绕口令一样,凹进凸出、绕来绕去,从而导致概念把握不好,知识迁移运用能力弱等问题,本文以图、题形式,从其概念、特点和应用角度与各位老师共同探讨突破该教学难点的方法与技巧,以期达到抛砖引玉的效果。 展开更多
关键词 地转偏向力
原文传递
课堂教学中实现地理学科育人价值的研究 被引量:1
7
作者 谭文岳 阳桂英 《教学考试》 2021年第18期72-74,共3页
立德树人是教育的根本任务,学科育人价值的发挥是实现这一根本任务的重要途径。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是开发人力资源的主要途径,把促进学生健康成长作为学... 立德树人是教育的根本任务,学科育人价值的发挥是实现这一根本任务的重要途径。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是开发人力资源的主要途径,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。" 展开更多
关键词 拔尖创新人才 立德树人 育人为本 适合的教育 学科育人价值 高素质劳动者 开发人力资源 课堂教学中
原文传递
基于深度学习的校园地理实践活动——以探究校园凉亭沉降之谜为例
8
作者 毕政 阳桂英 《教学考试》 2021年第9期31-33,共3页
"深度学习"是提升学生地理核心素养的学习方式。开展地理课外实践活动,把学生推向真实复杂的现实情境中是实现深度学习的途径。文章结合本校有利的校园资源,引领学生直面学校"凉亭沉降之谜"的真实情境,开展"... "深度学习"是提升学生地理核心素养的学习方式。开展地理课外实践活动,把学生推向真实复杂的现实情境中是实现深度学习的途径。文章结合本校有利的校园资源,引领学生直面学校"凉亭沉降之谜"的真实情境,开展"深度学习",通过观察、探究、调查、模拟实验、实地论证等方式来提升学生的地理核心素养。 展开更多
关键词 深度学习 地理核心素养 真实情境 现实情境 引领学生 校园资源 模拟实验 地理实践活动
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部