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探石鼓书院,寻湖湘文化
1
作者
谭鑫
郭昱希
+3 位作者
马俊
张莲方(指导)
陈姣
阳桂英
《地理教育》
2023年第S01期F0002-F0002,F0003,共2页
石鼓书院是中国古代四大书院之一,位于湖南省衡阳市石鼓区石鼓山,地处湘江、蒸水交汇处(图1)。始建于唐,兴起于宋,迄今已有1 200余年历史,是湖湘文化的重要发源地之一,被称为湖南第一胜地。湖湘文化是以湖南省为主体的地域文化,是中原...
石鼓书院是中国古代四大书院之一,位于湖南省衡阳市石鼓区石鼓山,地处湘江、蒸水交汇处(图1)。始建于唐,兴起于宋,迄今已有1 200余年历史,是湖湘文化的重要发源地之一,被称为湖南第一胜地。湖湘文化是以湖南省为主体的地域文化,是中原儒学文化与本土传统文化共生的特殊产物。
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关键词
湖湘文化
石鼓书院
湖南省衡阳市
四大书院
地域文化
石鼓山
本土传统文化
石鼓区
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职称材料
浅谈地理试卷讲评课
被引量:
3
2
作者
阳桂英
《当代教育论坛(学科教育研究)》
2007年第2期112-113,共2页
进入高三后,随着考试次数的增多,《地理》学科试卷讲评尤为重要。认真上好高三地理试卷讲评课,不仅可促使学生进一步巩固所学地理知识,还可促使学生提高解题水平和应试能力。本文试就地理试卷讲评谈一些浅见。
关键词
试卷讲评课
《地理》
高三地理
考试次数
地理知识
应试能力
学生
学科
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职称材料
2017版课标中“环境保护”模块内容要求探析
被引量:
1
3
作者
阳桂英
《中学地理教学参考》
2020年第24期17-20,24,共5页
在模块内容分解的基础上,将2017版课标中"环境保护"模块的"内容要求"与实验版课标中"环境保护"模块的"标准"进行对比研究,发现2017版课标中"环境保护"模块的发生条件类型发生变化,...
在模块内容分解的基础上,将2017版课标中"环境保护"模块的"内容要求"与实验版课标中"环境保护"模块的"标准"进行对比研究,发现2017版课标中"环境保护"模块的发生条件类型发生变化,数量相对减少,且发生条件相对宽泛,约束性和指引性较弱。行为动词类型发生变化,数量相对减少,且行为动词对应的学习水平总体提升。学科内容以"环境要素"为主体,"环境问题"为基础进行建构,且更加深入具体。
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关键词
2017版课标
环境保护
内容要求
对比分析
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职称材料
浅谈基于地理学科素养考核的试题命制
4
作者
阳桂英
《教学考试》
2019年第36期40-41,共2页
试题是检测学生学科素养的重要载体,试题的优劣关乎检测效度。好的试题不仅能全面衡量学生学科素养,还能对教育教学起到良好的导向作用,做到'引导教学一面旗'。本文将以一道试题为例,分析如何命制高质量的地理试题。一、原题呈...
试题是检测学生学科素养的重要载体,试题的优劣关乎检测效度。好的试题不仅能全面衡量学生学科素养,还能对教育教学起到良好的导向作用,做到'引导教学一面旗'。本文将以一道试题为例,分析如何命制高质量的地理试题。一、原题呈现肯尼亚是非洲著名的旅游目的地,境内有数十个国家公园,是世界上最受欢迎的野生动物巡游圣地之一,每年的6—9月是观看动物的最佳时间。
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关键词
学科素养
内罗毕
地理实践力
肯尼亚
地理环境
高速铁路
环境观
地理试题
区域认知
地理课程
地理事物
原文传递
等高线地形图备考方法浅见
5
作者
阳桂英
《教学考试》
2018年第36期20-21,共2页
等高线试题要求学生有很强的读图能力:获取图像中隐含信息的能力、逻辑思维分析能力、空间想象能力、图图转换能力、结合知识运用到具体区域的分析能力等。以等高线图像为载体,有利于考查学生对区域的认知,体现地理探究以及平时地理学...
等高线试题要求学生有很强的读图能力:获取图像中隐含信息的能力、逻辑思维分析能力、空间想象能力、图图转换能力、结合知识运用到具体区域的分析能力等。以等高线图像为载体,有利于考查学生对区域的认知,体现地理探究以及平时地理学习思维能力的要求,有利于考查学生综合分析问题的能力,强化人地协调观念。因而,等高线是高考高频考点,是近五年来高考必考内容。
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关键词
等高线地形图
高考试题
地理学科
综合思维
原文传递
河流凹凸岸刍议
6
作者
阳桂英
《教学考试》
2018年第54期22-23,共2页
河流的凹凸岸在高中地理教学中是一个难点知识,这个知识对于很多初学者,甚至初教者都感觉像绕口令一样,凹进凸出、绕来绕去,从而导致概念把握不好,知识迁移运用能力弱等问题,本文以图、题形式,从其概念、特点和应用角度与各位老师共同...
河流的凹凸岸在高中地理教学中是一个难点知识,这个知识对于很多初学者,甚至初教者都感觉像绕口令一样,凹进凸出、绕来绕去,从而导致概念把握不好,知识迁移运用能力弱等问题,本文以图、题形式,从其概念、特点和应用角度与各位老师共同探讨突破该教学难点的方法与技巧,以期达到抛砖引玉的效果。
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关键词
地转偏向力
原文传递
课堂教学中实现地理学科育人价值的研究
被引量:
1
7
作者
谭文岳
阳桂英
《教学考试》
2021年第18期72-74,共3页
立德树人是教育的根本任务,学科育人价值的发挥是实现这一根本任务的重要途径。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是开发人力资源的主要途径,把促进学生健康成长作为学...
立德树人是教育的根本任务,学科育人价值的发挥是实现这一根本任务的重要途径。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是开发人力资源的主要途径,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。"
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关键词
拔尖创新人才
立德树人
育人为本
适合的教育
学科育人价值
高素质劳动者
开发人力资源
课堂教学中
原文传递
基于深度学习的校园地理实践活动——以探究校园凉亭沉降之谜为例
8
作者
毕政
阳桂英
《教学考试》
2021年第9期31-33,共3页
"深度学习"是提升学生地理核心素养的学习方式。开展地理课外实践活动,把学生推向真实复杂的现实情境中是实现深度学习的途径。文章结合本校有利的校园资源,引领学生直面学校"凉亭沉降之谜"的真实情境,开展"...
"深度学习"是提升学生地理核心素养的学习方式。开展地理课外实践活动,把学生推向真实复杂的现实情境中是实现深度学习的途径。文章结合本校有利的校园资源,引领学生直面学校"凉亭沉降之谜"的真实情境,开展"深度学习",通过观察、探究、调查、模拟实验、实地论证等方式来提升学生的地理核心素养。
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关键词
深度学习
地理核心素养
真实情境
现实情境
引领学生
校园资源
模拟实验
地理实践活动
原文传递
题名
探石鼓书院,寻湖湘文化
1
作者
谭鑫
郭昱希
马俊
张莲方(指导)
陈姣
阳桂英
机构
湖南省衡阳市衡钢中学
湖南省衡阳市教育科学研究院
出处
《地理教育》
2023年第S01期F0002-F0002,F0003,共2页
文摘
石鼓书院是中国古代四大书院之一,位于湖南省衡阳市石鼓区石鼓山,地处湘江、蒸水交汇处(图1)。始建于唐,兴起于宋,迄今已有1 200余年历史,是湖湘文化的重要发源地之一,被称为湖南第一胜地。湖湘文化是以湖南省为主体的地域文化,是中原儒学文化与本土传统文化共生的特殊产物。
关键词
湖湘文化
石鼓书院
湖南省衡阳市
四大书院
地域文化
石鼓山
本土传统文化
石鼓区
分类号
G649.299 [文化科学—高等教育学]
G127 [文化科学]
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职称材料
题名
浅谈地理试卷讲评课
被引量:
3
2
作者
阳桂英
机构
湖南衡阳市田家炳实验中学
出处
《当代教育论坛(学科教育研究)》
2007年第2期112-113,共2页
文摘
进入高三后,随着考试次数的增多,《地理》学科试卷讲评尤为重要。认真上好高三地理试卷讲评课,不仅可促使学生进一步巩固所学地理知识,还可促使学生提高解题水平和应试能力。本文试就地理试卷讲评谈一些浅见。
关键词
试卷讲评课
《地理》
高三地理
考试次数
地理知识
应试能力
学生
学科
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
2017版课标中“环境保护”模块内容要求探析
被引量:
1
3
作者
阳桂英
机构
湖南省衡阳市教育科学研究院
出处
《中学地理教学参考》
2020年第24期17-20,24,共5页
基金
湖南省教育科学“十三五”规划课题“基于三全育人的高中生地理学科核心素养培养研究”(课题编号:ND208366)的阶段性研究成果之一。
文摘
在模块内容分解的基础上,将2017版课标中"环境保护"模块的"内容要求"与实验版课标中"环境保护"模块的"标准"进行对比研究,发现2017版课标中"环境保护"模块的发生条件类型发生变化,数量相对减少,且发生条件相对宽泛,约束性和指引性较弱。行为动词类型发生变化,数量相对减少,且行为动词对应的学习水平总体提升。学科内容以"环境要素"为主体,"环境问题"为基础进行建构,且更加深入具体。
关键词
2017版课标
环境保护
内容要求
对比分析
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈基于地理学科素养考核的试题命制
4
作者
阳桂英
机构
湖南省衡阳市教育科学研究院
出处
《教学考试》
2019年第36期40-41,共2页
文摘
试题是检测学生学科素养的重要载体,试题的优劣关乎检测效度。好的试题不仅能全面衡量学生学科素养,还能对教育教学起到良好的导向作用,做到'引导教学一面旗'。本文将以一道试题为例,分析如何命制高质量的地理试题。一、原题呈现肯尼亚是非洲著名的旅游目的地,境内有数十个国家公园,是世界上最受欢迎的野生动物巡游圣地之一,每年的6—9月是观看动物的最佳时间。
关键词
学科素养
内罗毕
地理实践力
肯尼亚
地理环境
高速铁路
环境观
地理试题
区域认知
地理课程
地理事物
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
等高线地形图备考方法浅见
5
作者
阳桂英
机构
湖南省衡阳市教育科学研究院
出处
《教学考试》
2018年第36期20-21,共2页
文摘
等高线试题要求学生有很强的读图能力:获取图像中隐含信息的能力、逻辑思维分析能力、空间想象能力、图图转换能力、结合知识运用到具体区域的分析能力等。以等高线图像为载体,有利于考查学生对区域的认知,体现地理探究以及平时地理学习思维能力的要求,有利于考查学生综合分析问题的能力,强化人地协调观念。因而,等高线是高考高频考点,是近五年来高考必考内容。
关键词
等高线地形图
高考试题
地理学科
综合思维
分类号
G634.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
河流凹凸岸刍议
6
作者
阳桂英
机构
湖南省衡阳市教科院
出处
《教学考试》
2018年第54期22-23,共2页
文摘
河流的凹凸岸在高中地理教学中是一个难点知识,这个知识对于很多初学者,甚至初教者都感觉像绕口令一样,凹进凸出、绕来绕去,从而导致概念把握不好,知识迁移运用能力弱等问题,本文以图、题形式,从其概念、特点和应用角度与各位老师共同探讨突破该教学难点的方法与技巧,以期达到抛砖引玉的效果。
关键词
地转偏向力
分类号
G634.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
课堂教学中实现地理学科育人价值的研究
被引量:
1
7
作者
谭文岳
阳桂英
机构
湖南省衡阳市第八中学
湖南省衡阳市教育科学研究院
出处
《教学考试》
2021年第18期72-74,共3页
基金
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度一般资助课题“基于三全育人的高中生地理学科核心素养培养研究”(编号XJK20BJC029)阶段性成果
文摘
立德树人是教育的根本任务,学科育人价值的发挥是实现这一根本任务的重要途径。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"把育人为本作为教育工作的根本要求。教育是开发人力资源的主要途径,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。"
关键词
拔尖创新人才
立德树人
育人为本
适合的教育
学科育人价值
高素质劳动者
开发人力资源
课堂教学中
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于深度学习的校园地理实践活动——以探究校园凉亭沉降之谜为例
8
作者
毕政
阳桂英
机构
衡南县第一中学
衡阳市教育科学研究院
出处
《教学考试》
2021年第9期31-33,共3页
基金
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度一般资助课题“基于三全育人的高中生地理学科核心素养培养研究”(编号:XJK20BJC029)阶段性成果
文摘
"深度学习"是提升学生地理核心素养的学习方式。开展地理课外实践活动,把学生推向真实复杂的现实情境中是实现深度学习的途径。文章结合本校有利的校园资源,引领学生直面学校"凉亭沉降之谜"的真实情境,开展"深度学习",通过观察、探究、调查、模拟实验、实地论证等方式来提升学生的地理核心素养。
关键词
深度学习
地理核心素养
真实情境
现实情境
引领学生
校园资源
模拟实验
地理实践活动
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
探石鼓书院,寻湖湘文化
谭鑫
郭昱希
马俊
张莲方(指导)
陈姣
阳桂英
《地理教育》
2023
0
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职称材料
2
浅谈地理试卷讲评课
阳桂英
《当代教育论坛(学科教育研究)》
2007
3
下载PDF
职称材料
3
2017版课标中“环境保护”模块内容要求探析
阳桂英
《中学地理教学参考》
2020
1
下载PDF
职称材料
4
浅谈基于地理学科素养考核的试题命制
阳桂英
《教学考试》
2019
0
原文传递
5
等高线地形图备考方法浅见
阳桂英
《教学考试》
2018
0
原文传递
6
河流凹凸岸刍议
阳桂英
《教学考试》
2018
0
原文传递
7
课堂教学中实现地理学科育人价值的研究
谭文岳
阳桂英
《教学考试》
2021
1
原文传递
8
基于深度学习的校园地理实践活动——以探究校园凉亭沉降之谜为例
毕政
阳桂英
《教学考试》
2021
0
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