新媒体环境下马克思人的本质理论及其传播价值

在新媒体迅猛发展的环境下,如何诠释、理解和传播马克思主义关于人的本质和属性问题,怎么构建一个科学的马克思主义"人的本质和属性"也成为马克思主义的系统化、理论化——即坚持和发展马克思主义的一个重大课题。马克思以前的哲学家都试图解答人的本质,但都未能全面地揭示这一答案,只有马克思"站在前人的肩膀上",从实践的角度,回答了人的本质的真正内涵。当今,我国高举实现"社会主义中国梦"伟大旗帜,为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗,而这一切与我国劳动人民的社会实践是离不开的,研究马克思人的本质理论对于实现"中国梦"宏伟蓝图,更好地发挥"中国梦"在价值观领域的引领作用,激发和形成最大的社会共识,有十分重要的作用。

高校课程思政建设的热运用与冷思考

近年来,随着课程思政理念与模式的大力推行与普遍开展,课程思政建设不仅成为思想政治理论研究的热点,也成为思想政治理论课实践教学的热土。文章通过透析新时代社会主义高校人才培养规律,提出课程思政建设是思想政治教育供给侧结构性升级的必然选择,是高校人才培养需求端要素配置优化的必要之举。在针对当前课程思政建设的现实背景下,文章冷静地反思了课程思政与思政课程的边界问题,并就如何构建各类课程与思政课程的同向同行格局以及建立课程思政各要素力量的协同育人机制方面做了思考与展望。

基于人的主体性视角“正名”社会主义意识形态教育

特定形式的意识形态教育为特定的政权服务;在阶级社会,意识形态教育实质上是一种以消解人的主体性的方式来实现意识形态控制的目的,而社会主义意识形态教育是对阶级社会意识形态教育的扬弃,社会主义意识形态教育在性质、方法和目标等其他方面与阶级社会的意识形态教育有着本质的区别,这也是其具有正当性的基础,理应为社会主义意识形态教育"正名",并争取更大的话语权,增强中国特色社会主义教育自信。

生态环境协同治理的要素耦合与路径优化

生态环境本身是一个有机系统,生态环境问题具有时空溢出性、复杂性、嵌入性等特征,因而依靠单一治理要素难以实现善治,需要耦合主体、资本、技术、制度、理念等多种要素,综合考量治理主体的多元协同性、生态资源分配的开放共享性、治理体系的层次有序性,构建起显性要素与隐性要素双向互动、顶层设计与基层探索协同推进、共享性与公平性共同维护的生态环境协同治理“秘钥”。