构建开放的美术课堂

一、教学内容开放，适应学生生活 由于中度智障学生视觉、动作发展迟缓，颜色分辨不清，在上课时，选择彩笔都要依赖老师，有的甚至要老师把笔递到他手中，涂色是机械地重复涂抹，老师不提醒，就不知更换颜色，用一种颜色涂到最后。有的中度智障学生还有肢体残疾，手眼协调性差，画线操作比较困难，线条控制很难掌握，不能一笔画出长线条。组合图形变形厉害。而轻度智障学生在短时间就能完成美术课的任务，

再读苏霍姆林斯基

读苏霍姆林斯基，我强烈地感到：在我国的特殊教育领域，不仅仅需要莎莉文式的老师，而且需要更多的苏霍姆林斯基式的校长。在我耳闻目睹的和书上了解的校长中，苏霍姆林斯基是非常卓越的、非常令我敬仰的一位中学校长。再读苏霍姆林斯基，我更是被他的行为所感染、被他的崇高所吸引，被他的精神所感动。