你选择的童话适合儿童吗?——以解读童话《小花籽找快乐》为例

童话作为儿童文学中的一种特殊体裁，其中隐含的一些观念与知识，在儿童阅读与理解的过程中，会影响到儿童世界观与价值观的形成。但有时由于教师选材不当，却难以实现童话的教育价值。现以解读童话《小花籽找快乐》为例，提醒教师在为儿童选择童话时应注意童话对儿童认知的适合性。

“实践取向”的高职高专学前教育专业人才培养路径探析

文章主要论述了高职高专学前教育专业人才培养坚持“实践取向”的缘由,初步探析“实践取向”高职高专学前教育专业人才培养路径:在专业定位、毕业要求等中明确提出实践型人才培养要求;对接职业岗位要求,优化课程体系,制定技能考核标准,做好人才培养质量监控;优化师资结构,以构建“双师”素质教师队伍为主线,实现“园校”人员双向互聘顺畅,建立专兼结合的专业教学团队和课程团队;构建产教协同发展联盟,建立充足、稳定的实习实训基地,为实践教学提供物质保障。

中职学前教育学生的特点与专业能力培养

选择到中等职业学校就读的大多是升学考试失利的学生。对学前教育专业的性质，很多学生在就读之前有所了解，知道毕业后的选择是到幼儿园就业，至于对幼儿园教师的要求，幼儿园教师做什么，他们都不是太清楚。所以，学生是带着复杂的心情选择学前教育专业的。进入中职学习以后，调适得好的学生对毕业之后的前景比较期待；调适得不好的学生，其学习总是不在状态。针对中职学前教育专业学生的特点培养其专业素质与能力，是笔者在此想要讨论的主要内容。

乡镇中心幼儿园业务园长培训需求分析——以湖南省长沙市为例

为全面了解湖南省长沙市乡镇中心幼儿园教师培训需求,研究采用问卷法对长沙市不同地区乡镇中心幼儿园业务园长进行调查。文章对调查问卷的内容维度、调查结果进行了分析,并以此为基础,对开展乡镇中心幼儿园业务园长专题培训提出了五点建议。

职业院校学前教育专业“游戏课程”教学的策略探析

目前,职业院校“游戏课程”教学还存在诸多问题,如课程目标和定位不清晰、课程内容与实践脱轨、教师教学实践经验与能力不足、课程资源薄弱、教学效果不佳等.文章作者通过查阅相关文献和访谈调查发现,目前关于职业院校“游戏课程”教学的研究较少.研究结合教学实践经验,从四个方面探析了职业院校学前教育专业“游戏课程”教学的策略.

学前教育专业 幼儿园游戏课程“三育”改革研究

游戏是幼儿园教育的基本活动,幼儿园游戏是学前教育专业的核心课程。《幼儿园教师专业标准(试行)》把“游戏活动的支持与引导”作为幼儿园教师必须具备的七大专业能力之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》强调“要珍视游戏和生活的独特价值”。长沙幼儿师范高等专科学校学前教育专业幼儿园游戏课程团队针对调查发现的学生游戏指导实践能力弱、分工协作与解决问题能力不足、游戏育人功能缺失等一系列问题,进行了历时8年的改革探索,逐步建构了学前教育专业幼儿园游戏课程“三育”改革体系。

长沙市幼儿教师体育教学能力现状调查

幼儿体育活动的开展对促进幼儿身心健康成长和全面发展具有重要作用。幼儿教师的体育教学能力很大程度上决定了幼儿体育活动的质量。本文通过对长沙市幼儿教师体育教学活动现状进行调查,发现长沙市幼儿园体育教学质量并不乐观,受教师能力差异、专业发展机制不健全等因素的限制,其教学内容与形式单一枯燥,并对长沙市幼儿教师体育教学现状的原因进行分析,需要对幼儿教师的示范能力、讲解能力、组织能力以及游戏设计能力四个方面进行培养,来提高幼儿教师的体育教学能力。

中职学校学前教育专业学生体育教学能力提升策略

通过对长沙地区幼儿园的调研,幼儿园教师在体育活动课程实施中应具备四个方面的能力,示范的能力;讲解能力;组织能力;设计能力,为了中专三年制的学前教育专业的学生的体育教学四个方面能力的赋能。本文探究体育课程建设模式高一年级体育课程以发展学生的示范和讲解能力为主,二年级实行四项素质全面发展,三年级以发展学生的组织和设计能力为主;体育大课间以开展幼儿体操为主;阳光体育活动内容与幼儿园的游戏相近的项目。

浅谈“蓝天下的学校”对我国农村幼儿教育的启示

本文尝试从苏霍姆林斯基"蓝天下的学校"尊重自然、注重表达、重视劳动教育、关爱他人四个方面的特征出发,结合当今中国农村幼儿教育存在的城市病、富贵病以及对劳动教育和社交教育的缺失,提出"蓝天下的学校"对中国农村幼儿教育的启示:1.大自然就是孩子们广阔的户外活动场地。2.劳动教育是幼儿成长的必修课。3".爱"是儿童健康成长的守护神。