法团主义视角下地方体育总会枢纽化的发展路径

体育总会枢纽化建设是推动中国式现代化体育强国建设,践行“共建共治共享”社会制度理念的一次新尝试。因此,以法团主义为理论视角,国家-社会二元结构为切入点,运用实地调研及问卷调查等方法,探析地方体育总会枢纽化建设的发展策略。研究发现,地方体育总会在发展过程中职能变化特征明显,历经行使官方职能、职能弱化和重新定位枢纽化职能三个阶段。为了更好发挥体育总会桥梁作用,从主体、客体与介体三个方面分析体育总会自身、体育行政部门与体育社会组织、环境与制度方面的建设困境。提出新时代枢纽型社会组织的创新发展,应以国家-社会二元结构为切入点进行综合审视,运用法团主义理论思想,推动政府、枢纽型体育社会组织及社会组织三者的友好互动、良性循环。

乡村体育资源价值化的实践困境与破解之策

乡村体育资源不仅是乡村公共体育服务高质量供给的基础,而且是体育助力乡村振兴的有效依托,还是“双循环”新发展格局的重要条件。运用文献资料和实地调研等方法,剖析乡村体育资源价值化的实践困境,并探索破解之策。研究认为,乡村体育资源的构成主要包括乡村体育内源性资源和乡村体育外源性资源。为有效破除乡村体育资源价值化机制不畅、协同不力、载体不实、活力不强、转化不深等瓶颈,可通过打造联立效应、深化多元协同、夯实发展载体、激发内生活力、强化人本理念等举措来推进乡村体育资源价值化的实现。

新发展阶段省属体育社会组织的职能定位和治理方略

随着全面深化改革的持续推进,我国政府职能和运行机制发生了深刻变化,省属体育社会组织实体化改革已然成为各省体育管理体制改革的创新突破口。运用实地调研等研究方法,在分析省属体育社会组织职能定位的基础上,总结各省区市改革发展经验,探讨省属体育社会组织实体化改革面临的困境,提出具体治理方略。研究认为:应从本质属性、具体功能两方面对省属体育社会组织的职能进行定位,“本质属性”侧重于国家、政府、社会三重服务维度,“具体职责”则偏向于竞技体育、群众体育、体育产业三大领域的功能再现。当前省属体育社会组织实体化改革面临组织内部“空心化”严重,整体水平“均衡化”不足,管理体制“系统化”缺失,内部治理“规范化”不强等现实困境。应通过体育总会引领构建治理新模式、国家政策牵头推动网络新构架、多业态创新融合共建组织新空间、顺应发展趋势不断完善自身新能力等治理策略,协同推进省属体育社会组织实体化改革,为新时期体育事业的高质量发展提供重要支撑。

元宇宙赋能体育产业高质量发展的理论阐释与实践展望

元宇宙是互联网高度发达下衍生的一种与现实世界相互打通并平行存在于现实世界的虚拟世界。运用文献资料、案例分析、逻辑推理法,从元宇宙概念内涵,模型架构,价值意蕴3方面对元宇宙赋能体育产业高质量发展进行理论阐释,选取体育产业中体育健身休闲活动、体育竞赛表演活动、体育教育与培训3个类别对元宇宙赋能体育产业的应用进行深入探析。研究表明:元宇宙极致沉浸体验感可以加速体育产业创新发展,丰富的内容生态有助于打造现代化体育产业体系,超时空社交体系培育壮大体育市场主体,虚实交互的经济系统助力体育产业业态升级。提出在体育产业未来发展中要坚持体育本质、贯彻以人为本,明确发展目标、谋划产业布局,完善底层建设、注重人才培养,让元宇宙为体育产业高质量的发展赋予新的能量。

我国竞技体育后备人才培养模式的演变及思考--兼论“体教结合”与“教体结合”模式

我国竞技体育后备人才培养模式在经历了全运会选拔模式、政府主导型培养模式、举国体制下的三级训练网模式、"体教结合"和"教体结合"模式之后,还处于实变阶段,并没有达到质变的高度;通过对"体教结合"与"教体结合"模式的理解和二者存在根本分歧的认识,在思考原有后备人才培养模式存在的弊端以及从"体教结合"与"教体结合"模式得到的启示,提出后奥运时代我国竞技体育后备人才的培养必将向完全依托教育系统的全新机制转变。

我国竞技体育后备人才培养现状与发展评价

以《体育事业统计年鉴》为依据,运用SPSS 22.0对我国体育系统竞技体育后备人才培养数据进行统计与分析。结果显示:当前我国竞技体育后备人才培养的系统壁垒开始被打破,越界整合趋势加强;传统培养机构数量大幅减少,开放、多元的培养体系已呈现;后备人才总量未减少,但区域性、项目间的差距十分明显;各省市后备人才数量与其竞技体育实力、经济水平及人口总数呈高度正相关。我国竞技体育后备人才培养在指导思想、发展原则、发展方式、培养格局等方面均发生了显著变化。

“体教结合”与“教体结合”的内涵解读

"体教结合"和"教体结合",看似相同,其实内涵截然不同,它们决定着我国竞技体育后备人才培养的两种机制。当前推行的"教体结合"是在"体教结合"未能实现其既定目标的情形下提出来的,"教体结合"后备人才培养机制是时代发展的必然趋势,必将引导我国竞技体育后备人才培养由传统的"教体分离"模式向完全依托教育系统培养的全新机制转变。

美国体育学博士学科评估体系的解析与启示

基于体育学可持续发展的国际化视角,运用文献资料、逻辑分析、实地考察等研究方法,以美国2005、2010、2015年三次体育学博士学科评估结果为依据,从辨析体育学学科形成的历史背景入手,对美国体育科学院发展历史、博士学科评估体系建设背景,以及整个评估内容体系进行逻辑分析。结果表明:美国近二十年才正式形成独立的体育学学科体系;建立的体育学博士学科评估体系经历了酝酿期、形成期、试验期和评估期四个发展阶段;整个评估体系呈现出动态、客观、专业和指导的特征。中国应该从建立专业评估体系,注重过程性评估机制以及加强对评估结果实际应用等方面来全面建设体育学博士学科评估体系并形成长效机制。

基于知识图谱的我国竞技体育后备人才培养研究热点及演化

运用Cite SpaceⅢ软件,对1986—2013年中国期刊网收录的有关竞技体育后备人才培养的论文及其相关参考文献进行可视化分析。结果显示:现阶段我国竞技体育后备人才培养的研究热点主要集中在后备人才培养现状与可持续发展、体教结合与教体结合、普通高校高水平运动队建设与运动员培养、后备人才培养体制与培养模式改革、不同地域与不同运动项目后备人才培养、学训矛盾与运动员文化素质教育等领域。重视后备人才综合素质提升,运用定量化的分析方法探寻后备人才培养体制、机制创新,将是未来研究的发展趋势。

Physical Literacy:内涵解读、中外对比及教学启示

采用文献资料法等,对当前国际研究热点——"体育素养"的内涵、特征进行解读,并与中国化体育素养概念进行横向对比。认为:国外提倡的体育素养具有概念哲学化、目标具体化、内涵扩大化和操作个性化等特点。中外体育素养的主要差异表现在理论认识层面,中国化体育素养缺乏哲学基础,更多认同为一种文化塑造和发展过程,未将培养"具有体育素养的个体"作为实现终身体育这一目标的可操作化手段。

我国竞技体育后备人才培养可持续发展的系统结构分析

运用文献资料法,通过对可持续发展理论本质特征、内在意义、发展要旨等内涵的解读,对我国竞技体育后备人才培养可持续发展的系统结构进行分析。认为,我国后备人才培养可持续发展要把握3个明显的特征:数量维上的发展度、质量维上的协调度和方式维上的持续度。后备人才培养可持续发展的系统结构应将后备人才培养系统数量维上的发展度、质量维上的协调度和方式维上的持续度3个子系统有机地统一起来,构建后备人才培养数量维、质量维、方式维3个子系统在发展度、协调度和持续度相互联系、相互作用以及集成运行的三维金字塔结构体系。

从“急”到“缓”——中国足球“厚积薄发”的发展思路探讨

面对中国足球萎靡不振的发展现实,国人在表达失望心情和发泄心中愤慨的同时,更应该反思中国足球的病根到底在何处,大刀阔斧的改革为什么不见成效;思考中国足球未来发展的新思路是什么。基于这种认识,通过查阅相关文献资料,批判性地思考中国足球急于求成的冒进机会主义行为;提出应准确定位中国足球,循序渐进推动中国足球改革和努力实现中国足球风格的形成;并呼吁当局者尽快建立厚积薄发的发展新思路来切实推动中国足球运动的全面复苏与可持续发展。

如何传授有价值的体育课程知识

采用怎样的教学方式促进知识传播与健身实践完美融合一直是体育教育研究领域关注的焦点。2018年8月,美国北卡罗来纳州立大学格林斯堡分校Ang Chen教授团队发表的《采用课程干预方式传授“最有价值的知识”》一文,以Catherine Ennis教授主创的、3次获得美国卫生署科学教育合作奖学金(NIH SEPA)资助的“概念体育课程”为案例,分析其课程理念和研究实践。

城市社区健身娱乐服务的主要问题及发展趋势

通过对城市社区体育健身娱乐服务发展背景及存在问题的分析,以及对城市社区、城市社区体育概念的界定,引导出城市社区体育健身娱乐服务的概念。我国城市社区体育健身娱乐服务项目的发展趋势是健身娱乐组织网络化,健身娱乐活动主体多元化,健身娱乐活动的业余化,健身娱乐活动内容与形式的多样化,健身娱乐活动场地设施的规范化。

高校体育教育专业学生社会适应性研究

对体育教育专业学生的社会适应性进行了调查分析。结果发现,在知识结构上,仍然存在着"重术科、轻学科"的倾向,与专业结合不够紧密的人文、社会和自然科学知识严重缺乏,外语、计算机知识普遍薄弱;能力结构上,学生掌握专项教学能力较强,但缺乏对学科知识的操作性,利用所学知识指导实践能力较差;素质结构上,思想道德素质和人文素质有待进一步提高。学生适应社会需求的优势表现在运动技能全面、专项技术好和理论知识突出;劣势表现在外语、计算机水平低,社交能力差以及表达能力不突出。

城市社区健身娱乐服务项目需求特征研究

对我国城市社区健身需求特征进行调查分析。结果显示,不能满足城市社区健身娱乐服务需要的方面包括资金、场地不足、收入不高、健身意识不强,服务跟不上等。其服务项目需求显示出健身与娱乐的统一,人际交往与心理健康的统一。

普通高校学生参与课余体育活动影响因素调查

针对普通高校学生身体素质状况和学生参与体育锻炼动力不足的现实,采用问卷调查等方法,对普通高校学生参与课余体育活动的满意度进行调查研究。结果表明,组织管理、宣传引导、主体参与、教师业务能力以及活动设置是影响普通高校学生参与课余体育活动的五大类主体因子;相应地,学校可采取提高活动组织管理水平、加大活动宣传引导力度、提高学生主动参与意识、提供便利参与环境等措施全面推进课余体育活动的广泛开展。

《大学体育》精品课程建设的实践与思考

通过对《大学体育》精品课程建设现状的调查分析,结合课程建设的实践,提出建设《大学体育》精品课程要结合实际突出课程特色、体现大学体育的育人功能、建立切实有效的课程评价机制、充分发挥网络的作用、促进校园文化建设等方面来加强。将《大学体育》课程建设成目标明确、框架清晰、课程内容特色鲜明、教学方法与手段新颖且切合实际的示范性课程。

运动员满意度对高校运动队教练员—运动员关系与运动承诺的中介作用

采用教练员-运动员关系量表、运动员满意度问卷和运动承诺量表对高校运动队的30名教练员和235名运动员进行测量,探讨运动员满意度对教练员-运动员关系与运动承诺是否具有中介作用。根据Baron和Kenny(1986)对中介因素分析方法的建议,运用线性回归方法对时间管理的中介作用进行检验。结果表明,高校运动队教练员-运动员关系的亲密性、互补性对运动承诺的影响显著,但该影响由于运动员满意度的加入而变小或变得不显著。说明运动员满意度对教练员-运动员关系与运动承诺具有中介作用。

高水平运动员与体育教育专业大学生自我价值感比较研究

采用问卷法,对高水平运动员和体育教育专业大学生自我价值感进行比较研究,结果表明:高水平运动员与体育教育专业大学生的自我价值感之间存在差异。具体而言,在总体自我价值感、社会取向的心理和家庭特殊自我价值感上,男性高水平运动员低于体育教育专业大学男生;在社会取向的一般自我价值感、心理和家庭特殊自我价值感,及个人取向的人际和家庭特殊自我价值感上,女性高水平运动员显著高于体育教育专业的女生。