尼泊尔科伊拉拉医学院学生对以问题为基础的学习(PBL)的评价

以问题为基础的学习(PBL)是一个面向理解和解决问题的学习过程,麦克玛斯特大学于1969年首先引进了PBL,目前全世界有60多所医学院校采用了PBL,但各校对从传统的方法过渡到PBL的理解有所不同,因而在实施PBL时各有所异。尼泊尔科伊拉拉医学院在部分课程中采用了PBL教学法,为阐明学生对PBL教学法的看法,该院生理学系的Bhattacharya N对此进行了调查,本文根据作者发表在Medical Education 1998,32:407～410上的论文编译。

医学教育和社会需求

最近,有关人士再次呼吁对医学教育的内容和相关条件进行改革,以满足当代社会和医疗实践的需求。这是本世纪发表的25份主要报告中的最新一份,所有报告都认为医学教育,特别是医学本科生教育需要改革,大多数报告都指出了相同或相似的问题,认为以前提出的建议未受重视,目前的改革需求既迫切又是根本性的,并提出了一些相似的改革建议。许多报告提出的问题集中在三个方面:即课程内容和教学过程;医学院的内部结构;以及医学院与校外机构的关系。

远程医学教育面临的挑战

随着因特网在全世界的发展,欧美国家的一些医学院校正在利用相关技术在网络上开展远程教育。不久前,英国开放大学教育技术研究所的Alpay L曾撰文,介绍了英国和欧美国家医学教育界在这方面的实践,并探讨了在远程医学教育中的协作和交流问题,作者认为远程医学教育是一个发展方向,在实践中上述两个问题比技术和政策问题更为重要。本文根据Alpay L发表在国际医学信息学杂志(Int. J. of Med. Informatics1998,50:267～271)上的文章编译。

人口老龄化的压力将扩大我们对医学的理解

科学技术的进步,组织机构的改变,以及人口老龄化的发展均对未来的医学提出新的挑战,因此,医学及其哲学如何适应这种挑战是一个值得探讨的问题.美国威克福雷斯特大学(Wake Forest University)的Longino教授在Academic Medicine(1997,Vol,72(10):841-847)上撰文,就西方的生物医学模式及其主要学说进行了探讨,试图论述因人口老化所产生的临床特征,这对我国因人口老化而出现的医疗保健问题和医学教育改革具有参考价值,本文根据Longi-no教授的论文编译.

远程教育在美国护理教育中的运用

近150年来,远程教育已在许多国家的高等院校中得到了广泛的应用,据Rowntree报告,1980年代末,全世界已有61个国家的400多所院校开展了远程教育,学生数近200万。为了解远程教育在美国护理院校中的应用,Reinert和Fryback于1994年曾对美国护理院校联合会认可的444所护理院校进行了问卷调查和电话问询,其中353校(80％)