影响学生体育能力形成的因素

运用文献资料法、逻辑推理法和比较分析法 ,探讨了影响我国学生体育能力形成的因素。研究发现 ,体育课程目标没有强调学生体育能力的培养 ,体育学习评价忽视了对学生体育能力的评价 ,体育社会化程度不高 ,体育活动场所不足以及家庭教育观念不正确等是目前影响我国学生体育能力形成的主要因素。

体育课堂教学中“体能”目标教学的设计

运动能力作为体育与健康学科的三大核心素养之一,内在地包含了体能、技战术能力及心理能力等重要构成要素。体能教学要与技能学练有机融合,才能更加有效地促进学生运动能力素养的培养。体能教学要严格遵循中小学生身心发展规律,科学确定体能学习目标,合理选配体能教学内容,学会运用丰富多彩、生动有趣的练习方法,并对学生体能学习进行全程评价,及时提供反馈信息,发挥评价的激励和促进功能。

过度训练的预防与处理

通常认为,大运动负荷的训练是提高运动成绩的前提条件,但如果运动负荷超过了运动员的承受能力,就可能造成过度训练现象。本文主要论述了过度训练的证状、原因、预防和处理方法。

校园足球教师分层分类培训的研究

本文主要运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,重点探讨了校园足球教师分层分类培训问题。研究发现,在校园足球教师培训中,存在培训对象参差不齐、培训需求诊断不明、培训课程设置欠佳等问题。在分层分类培训中,基于培训主体的性质,可以分为国家级、省级、市县级和校本级;基于教师能力诊断可以分为零基础、新手型、骨干型和卓越型4个水平层次。校园足球教师培训课程可以分为加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验3个维度12类别,应根据不同培训对象选配培训课程和内容。