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在追问的过程中提升学生的音乐体验——以陕北民歌《脚夫调》《赶牲灵》教学为例
1
作者
阳银皎
《科学咨询》
2023年第2期224-226,共3页
陶行知先生曾说:“行是知之路,学非问不明。”高中音乐鉴赏教学中,设计有质量、有深度的追问,能够有效引领学生感知音乐要素及音乐形象;能促进学生深入体验和表现音乐;能在层层深入的追问中理解音乐创作意图,探究相关音乐文化。追问的...
陶行知先生曾说:“行是知之路,学非问不明。”高中音乐鉴赏教学中,设计有质量、有深度的追问,能够有效引领学生感知音乐要素及音乐形象;能促进学生深入体验和表现音乐;能在层层深入的追问中理解音乐创作意图,探究相关音乐文化。追问的延伸和设计是为了提升学生的音乐体验,最终为学生音乐学科核心素养的生成和提升奠定基础。
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关键词
追问
音乐体验
民歌
高中音乐
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职称材料
题名
在追问的过程中提升学生的音乐体验——以陕北民歌《脚夫调》《赶牲灵》教学为例
1
作者
阳银皎
机构
江苏省常州市北郊高级中学
出处
《科学咨询》
2023年第2期224-226,共3页
文摘
陶行知先生曾说:“行是知之路,学非问不明。”高中音乐鉴赏教学中,设计有质量、有深度的追问,能够有效引领学生感知音乐要素及音乐形象;能促进学生深入体验和表现音乐;能在层层深入的追问中理解音乐创作意图,探究相关音乐文化。追问的延伸和设计是为了提升学生的音乐体验,最终为学生音乐学科核心素养的生成和提升奠定基础。
关键词
追问
音乐体验
民歌
高中音乐
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在追问的过程中提升学生的音乐体验——以陕北民歌《脚夫调》《赶牲灵》教学为例
阳银皎
《科学咨询》
2023
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