刍议新课程背景下高中语文语感教学的策略

通过语感的培养,使学生认识到,语文是所有学科中最有趣味最有魅力又最为简单易学的学科。老师若想把语文课上得轻松而又高效,就必须利用丰厚的语言修养,将祖国语言文字的魅力充分展示出来,发挥汉语音乐性强和青少年识记能力强的两大特点,让学生通过反复阅读大量精美的文章,积累语言材料,使千古流传的书面语言材料谐于唇吻,设记于心,获得语感。本文结合高中语文教学实践,对新课程背景下的语感教学策略进行了相关的探讨。

浅谈如何做好初高中文言文教学的衔接

初高中文言文教学的衔接是高一语文教师面临的一个新课题。主要结合多年在教学实践中的感受和体会,从初高中阶段的要求,知识的积累与运用,学生兴趣的培养,经典作品的诵读等方面来探究,目的在于提升学生的鉴赏水平与能力。

论高中文言文的有效教学

本文从高中文言文教学实践中就如何提升有效教学,着重在教学方法指导上进行介绍,主要从实施整体教学、巧设导语创设情境、激发学习兴趣和教学中具体的听、说、读、写、画、演等几方面展现,目前已经取得较好成效,具有一定的实用性。

高中议论文论证如何走向深刻

深刻是高考作文评分中作为发展等级分的首要标准。所谓深刻指的就是让思考论证不再滞留于浅层表象,或能透视生活社会的本质,或能探究现象之因,提出自己的独到见解,予人以思想的启迪。高考作文对发展等级的深刻有三方面要求：观点必须具有启发性;揭示事物内在的因果关系;透过现象看本质。这三方面的要求指出了高中生的认知水平、写作能力应到达的水平,贴近高中教学实际,是在写作训练中要着重抓好的突破口。总的说来,深刻是要求文章有哲理性,观点有独创性,

如何指导学生有效使用教材中的练习

在教学实践中，许多教师常常重视对文本本身的研读，而忽视对文本之后“研讨与练习”的有效使用。其实“研讨与练习”是编者对单元知识能力的一种检测，是文本教学重‘难点的安排和设置，较好地体现了新课改的精神。教材内容的综合性和体例的模块化，给教学提供了广阔空间和操作的灵活性，经过多年的教学实践总结，“研讨与练习”的科学使用，对于落实新课改精神，组织课堂教学，提升学生语文实践能力有实际意义。

高中语文文化经典教学浅探

2007年,福建省高考开始考查文化经典与文学名著,目的在于引导学生重视对优秀文化遗产的传承,承惠于先哲的精神沐浴,丰富语文积淀,提高文化素养,使每一个学生能够＂腹有诗书气自华＂,其用心不可谓不深。

语文能力的培养,千万别忽略了“说”

当代社会应培养学生全方位的语言表达能力,却常常忽略"说",文章从老师和学生两个层面来展开,强调"说"的重要和这一能力的提升。

阅读教学中渗透审美教育

阅读教学可使学生获得敏锐的审美感受能力，有利于培养学生正确的审美观和审美判断，培养学生的审美创造能力，从而达到提升学生审美修养和提升人格品质的作用。