加强临床实习生管理,提高临床教学质量

随着高等医学教育的不断发展,及我国医疗体制的不断变革,对医学人才的需求量在不断增加。医学院作为培养医学人才的主战场,应根据教学医院实际情况,制定规范实习生管理制度,不仅是人才培养的重要保障,而且还是确保临床教学质量的重要基础。为此,本文从加强领导重视、完善管理制度、落实管理措施、推行组织考核四方面来研究临床实习生的管理。

综合教学模式在对实习生进行脊柱外科实习教学中的应用效果

目的 :探讨综合教学模式在对实习生进行脊柱外科实习教学中的应用效果。方法 :将2017年1月至2017年12月期间在新疆医科大学第一附属医院脊柱外科进行实习的84名实习生作为研究对象。将这84例实习生分为对照组(n=41)和观察组(n=43)。为对照组实习生使用传统教学模式进行教学,为观察组实习生使用综合教学模式进行教学。然后,比较两组实习生理论知识的考核成绩和临床医学知识的考核成绩。结果 :在实习4周后,与对照组实习生相比,观察组实习生理论知识的考核成绩和临床医学知识的考核成绩均更高,P<0.05。结论 :使用综合教学模式对实习生进行脊柱外科教学的效果显著,可明显提高教学工作的质量。

BOPPPS结合CBL教学方法在留学生骨科教学中的应用

目的探讨BOPPPS结合案例教学(CBL)方法在留学生骨科教学中的应用。方法选取在本院骨科2015年1月-2017年1月接受见习教学的64名留学生,根据不同教学模式分为试验组、对照组各32名。试验组运用BOPPPS结合CBL教学模式,对照组则采用以CBL为主体的传统见习模式,并将两组留学生理论知识水平、临床实践能力进行对比;同时对比两组学生对教学方式的满意度。结果试验组学生理论知识水平、临床实践能力及总成绩均显著优于对照组(t值分别为4.803、4.607、7.343,P均<0.05);试验组学生满意度为96.88%,明显高于对照组的78.12%,两组间对比差异具有统计学意义(χ~2=16.089,P=0.000)。结论 BOPPPS结合CBL教学方法的实施,有利于提升骨科留学生在临床见习课中将理论知识应用于实践操作的能力,进一步调动学生学习积极性,提升留学生对临床教学模式的满意度及教学水平,具备一定的教学应用价值。

医科院校留学生骨科理论教学之探讨

近年来,自治区医学高等教育的水平不断得以提高,越来越多的外国留学生来我区求学,其中包括大量的医学留学生.我区留学生医学教育已经成为一项崭新的、重要的教育类型,成为反映我区学校教育水平的重要标志,其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值[1].