多元文化视野下河湟蒙古族与多民族文化的融合——以青海省大通县黄家寨镇阿家村为例

本文以河湟地区大通县黄家寨镇阿家村蒙古族长期以来与周边其他民族共居的多元文化下的融合为例,分析该自然村如何在民族文化交流中保持本民族文化内核,同时借鉴他民族优秀文化,最终相互融合并涵化,成为中华民族文化和谐相处的自然村特例。

河湟阿氏土司族群历史记忆下的社会文化互动

本文在对青海河湟地区乐都、大通、湟中三县四个村同一土司后裔——阿氏族群田野调查的基础上,结合相关史志文献及该族群几个分支的族谱,探讨河湟阿氏族群历史记忆下的社会文化互动,为明清以来河湟民族文化的发展变迁提供不可或缺的研究素材。

青海大学人文选修课程实践教学资源开发的探索——以中文类课程为例

青海大学人文选修课在清华大学对口支援下得到长足发展。本文探索人文选修课的实践教学如何在目前青海大学的环境资源优势中展开。提出要构建学生自主学习、形式多样的实践教学体系,必然要重视开拓校内现有的环境资源优势,培养人文知识相对薄弱的学生良好的综合素质及能力。

全媒体时代高校社会主义核心价值观培育研析

国家实力的增强,经济的发展推动了科技的进步,大学生在全媒体时代中不可避免地产生了一些与社会主义核心价值观不符合的态度、行为、思想等。大学生是我国人才的重要组成部分,高校是我国社会主义发展的有力支柱,有效地开展社会主义核心价值观的教育,能更好地推动社会的发展。本文以当前全媒体下高校社会主义核心价值观培育产生的一些弊端入手,探讨了面对这一问题应当从加强教师队伍建设、完善监管体系等方面来解决。

新时代文化自信视域下高校思想政治教育创新论析

随着科技经济等硬实力发展越来越快,我国对于文化软实力的发展也越来越重视,众所周知,想要提高一个国家的软实力,首先就要让国民树立文化自信,因为文化自信是一个民族、国家和政党生存与发展的基础,文化自信在高校思想政治教育中具有独特的时代特征和重要性,使文化自信充分融入高校教育,二者关系密不可分,因此,笔者将从高校思想政治教育如何提升文化自信方面入手,为高校进行思想政治教育探寻新方法,有效提升高校思想政治教育的效率,从而进一步提升中国特色社会主义文化软实力。

高职院校课程思政教学改革探究

高职学校主要是为社会输送技能型人才,它强调的是学生的专业性,与传统高中、大学教育不同的是,它更注重的是学生对于社会的适应能力和动手操作能力,它是理论和实践的有机结合,在时代的发展下,为了实现教育知识与社会知识的融合,构建全面发展的学习体系,教育部门提出将课程思政融入到学校中,帮助培养学生的思想政治教育,实现各方面的进步。本篇文章通过对高职院校中课程思政教学存在的问题,分析课程思政教学改革的必要性,从而探讨高职院校课程思政教学改革的措施。

高职院校思政视角下文化自信和法治思维培养探究

文化自信以及法治思维是学生在大学期间需要重点培养的核心思维,高校思想政治理论教育则是文化自信及法治思维培养的重要手段。大学生应该坚持传统文化的学习,立德树人实现文化自信。同时应该具备信仰法律、服从法律的基本素养。该文通过对文化自信和法治思维核心理念的阐述,分析了当前高职院校大学生文化自信,以及法治思维的培养现状,继而提出高职院校思政视角下学生文化自信和法治思维培养的实践路径。

新时代思政课实践教育教学理念及创新模式研究

随着高职院校思政课进入了新的发展时期,针对以往思政课“教师讲、学生听”的传统低效课堂。思政课教师必须认识到教学方法改革的紧迫性和必要性,在思想上,将思政教育的政治教育和品德教育放在同等重要的位置上,切实承担起高校为国家建设培养全方位发展合格人才的责任使命,并通过综合各方知识,正确引导学生如何学好思想政治课程,让这门课成为学生生活方向的指引,而不是枯燥乏味的灌输,这才是高校思政课程存在的意义。