教育系统的未来:问题与矛盾

阿兰·格拉在他编辑的《教育社会学基本文选》卷首撰写的导论共分两节,第一节本刊已译载。现在把第二节译出。这样,读者对他的导论就能有一个完整的印象,同时,也可以了解在未来教育的问题上西方教育社会学者的一些观点。

时间的奥秘:一种新的社会学时间观

社会科学界又在讨论时间问题了。他们之所以敢这样做,是因为现代社会所卷入的意义危机表明,人们已经再次提出了一些限制,把解决意义危机这种现象学问题局限在狭小的范围内。既然意义仅仅在时间的持续中存在,那么这种危机也就成了一种时间的危机和人在时间中的表现的危机。理性并非如实证论者通常所说的那样普遍存在的,而是暂时的。

教育社会学的四个研究趋向

教育社会学,为我们提供了在迫在眉睫而又含混不清的压力下一个研究领域得到发展的例证。这种研究,在政府当局有点被迫采取行动时,它确实能够以现实的威望来炫耀自己。这既说明它的魅力,也说明它的危险。为了叙述这个领域内进行的形形色色的研究,即使用很少篇幅,也要有很大的无知与天真。没有学校当局一起来观察,造不是可以涉足的社会现实的一个领域。但是,学校既想传授历史的遗产,又想在明天成为社会变革的一个要素。因此,正象阿兰·吉拉尔(Alain Girard)指出的那样,如果说没有一个研究机构"不是把部分注意力放在教育或职业教育问题上",这并不偶然。