浅谈数学课堂教学的有效性

在小学数学教学中,由于学生的认知水平参差不齐,因而对教师提出了更为严格的要求。要上好一堂数学课,提高课堂的有效性,要求教师必须具备较好的数学素养和较强的教学能力,注意以下几点:一、教学内容的优化(把握重难点)。教学内容的优化,把握知识的重难点,它对一堂课的成败起着关键性的作用。首先要求所讲授知识的科学性。作为数学教师,要深入领会教材的编排意图,掌握知识系统,能够十分清楚地知道某个数学知识点在数学知识体系中的地位和作用,这样才能教得恰到好处。其次是要求目标的可行性。教学实践表明,学生的接受能力不是处在一个无限值内,而是处在一个有限值内。如果对学生进行知识传输不注意知识点的地位、作用,不能把握知识的重难点,则会导致知识的接受效率偏低。在短短的40分钟内学生当然很难达到“三维目标”(知识与技能、过程与方法、情感与态度)。在具体教学中,教师应把握主旨,准确性高,使教学目标贴近学生实际,保障学生学有所获。优化教学内容,还必须使教学内容与学生的认知规律相一致。小学生学习数学,主要是以形象思维为主,高年级学生即使有一定的抽象思维也依然离不开形象思维的支撑。因此,在小学数学教学中要注意引导学生动手,动眼、动嘴。小学数学概念抽象难懂,教师要提供丰富的直观材料让学生去观察,多让学生动手折一折、画一画、量一量、比一比等,以帮助他们从丰富的表象中概括出数学概念,提高数学知识的清晰度。

浅析学前阶段如何开展幼儿一日活动

幼儿阶段是人生发展的重要阶段,也是促进幼儿良好道德修养与品德建设的关键时期,因此,有效的开展幼儿活动,是幼儿阶段的重要活动形式之一。教师通过设置合理的一日活动能够寓教于乐,让幼儿在游戏活动过程中学会基本的生活技能和科学常识,为幼儿今后进一步的学习奠定良好基础。本文从幼儿一日活动中的学习与发展展开论述,着重谈论幼儿园一日活动的基础夯实工作及幼儿在一日活动中的成长与收获,以此提高对于幼儿一日活动的重视程度。