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第二语言习得理论与对少数民族汉语教学策略调整
被引量:
2
1
作者
阿孜古丽.依马木
《和田师范专科学校学报》
2006年第3期165-166,共2页
关键词
第二语言习得理论
策略调整
汉语教学
少数民族
第二语言学习者
现代语言学
心理学基础
交际能力
教学活动
目的语
下载PDF
职称材料
浅谈汉语新词语与社会发展
2
作者
阿孜古丽.依马木
《和田师范专科学校学报》
2009年第2期121-122,共2页
众所周知和任何事物一样,语言也需要随着时代和社会的发展而发展。如果说语音、语法相对稳定,那么词汇就是不断发生变化的。词汇中基本词是内核部分,较为稳定:新词语则属于外围部分,相当活跃。基本词和新词语两部分密切联系,共同...
众所周知和任何事物一样,语言也需要随着时代和社会的发展而发展。如果说语音、语法相对稳定,那么词汇就是不断发生变化的。词汇中基本词是内核部分,较为稳定:新词语则属于外围部分,相当活跃。基本词和新词语两部分密切联系,共同为人们的交际服务。基本词当初就是新词语,而新词语又是基本词出现的前奏,是汉语词汇丰富多彩、风格多样的生命和源泉,汉语词汇就是通过它的不断推动而向前发展的。可以说新词语的大量涌现是社会嬗变的产物。每当社会的经济、文化发生重大变革时,就会诱发新语新词新用法的大量产生。新词语的活跃程度,是社会活力的指标,是社会发展的“晴雨表”。如果一个社会长期没有新词语的产生,则可以断定这个社会是死气沉沉、没有发展的。与之相反,大凡新词语层出不穷的时代或社会,往往充满了活力。比如,港台、广州和上海一带新词语产生数量多、速度快,许多新词语都是先流行于港台或沿海一带,随后再传入内地的,因为那里的经济发达,文化活跃,
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关键词
汉语新词语
社会发展
汉语词汇
相对稳定
经济发达
社会嬗变
社会活力
晴雨表
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题名
第二语言习得理论与对少数民族汉语教学策略调整
被引量:
2
1
作者
阿孜古丽.依马木
机构
阿克苏职业技术学院基础部
出处
《和田师范专科学校学报》
2006年第3期165-166,共2页
关键词
第二语言习得理论
策略调整
汉语教学
少数民族
第二语言学习者
现代语言学
心理学基础
交际能力
教学活动
目的语
分类号
H19 [语言文字—汉语]
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题名
浅谈汉语新词语与社会发展
2
作者
阿孜古丽.依马木
机构
阿克苏职业技术学院基础部
出处
《和田师范专科学校学报》
2009年第2期121-122,共2页
文摘
众所周知和任何事物一样,语言也需要随着时代和社会的发展而发展。如果说语音、语法相对稳定,那么词汇就是不断发生变化的。词汇中基本词是内核部分,较为稳定:新词语则属于外围部分,相当活跃。基本词和新词语两部分密切联系,共同为人们的交际服务。基本词当初就是新词语,而新词语又是基本词出现的前奏,是汉语词汇丰富多彩、风格多样的生命和源泉,汉语词汇就是通过它的不断推动而向前发展的。可以说新词语的大量涌现是社会嬗变的产物。每当社会的经济、文化发生重大变革时,就会诱发新语新词新用法的大量产生。新词语的活跃程度,是社会活力的指标,是社会发展的“晴雨表”。如果一个社会长期没有新词语的产生,则可以断定这个社会是死气沉沉、没有发展的。与之相反,大凡新词语层出不穷的时代或社会,往往充满了活力。比如,港台、广州和上海一带新词语产生数量多、速度快,许多新词语都是先流行于港台或沿海一带,随后再传入内地的,因为那里的经济发达,文化活跃,
关键词
汉语新词语
社会发展
汉语词汇
相对稳定
经济发达
社会嬗变
社会活力
晴雨表
分类号
H315.9 [语言文字—英语]
K02 [历史地理—历史学]
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第二语言习得理论与对少数民族汉语教学策略调整
阿孜古丽.依马木
《和田师范专科学校学报》
2006
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2
浅谈汉语新词语与社会发展
阿孜古丽.依马木
《和田师范专科学校学报》
2009
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