“学习障碍”是如何被建构起来的

亚当是一个八九岁的小孩。由于在课堂上经常回答不出问题，考试成绩也很糟糕，他被诊断为一个有“学习障碍”的孩子。他的表现引起了当时正在学校里调研的麦克德莫特（McDermott）等研究者的注意，因为他们发现：亚当在日常生活里完全没有任何行为上的障碍：在课外兴趣小组的活动（这项研究着重关注的是一个烹饪兴趣班）里，他也表现得中规中矩；但在课堂上，他经常开小差，也无法完成学习任务；在考试中，他的“障碍”愈加明显，答题基本靠猜，最后基本上拿不到分数。这样的差异，是怎么回事呢，）