探究如何在美术教学中培养幼儿创造力

幼儿阶段是学生学习意识养成的关键阶段,美术教学是培养幼儿创造力重要途径。本文探讨了如何在幼儿美术教学中有效培养创造力,提出了创设富有创意的教学环境、采用多样化的教学方法以及拓展创作素材与形式等策略。通过具体的教学实例,阐述了这些策略在激发幼儿创造潜能、提高美术兴趣和创新能力方面的积极作用。教师需丰富活动资源,因材施教,以助力幼儿全面发展和艺术素养的提升。

奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的作用

根据《幼儿园教育纲要》的要求:“幼儿音乐教学要让幼儿在听觉、视觉、肢体运动及语言充分协调下,喜欢参加音乐活动,并能够大胆地表现出自己的情感和体验,用自己喜欢的方式进行艺术表现,从而获得音乐艺术的快乐体验。”因而在实际教学的过程中,对“奥尔夫音乐教学法”的运用的作用愈发凸显。“奥尔夫音乐教学法”是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的一种教学方法,倡导“诉诸感性,回归人本”的理念。

关爱幼儿心理健康 呵护幼儿健康成长

健康是幼儿身心发育的重要保障,身心健康的幼儿在生活中的生长和发育也会更为顺利。伴随着社会的发展和进步,越来越多的人明确的认识到,健康的幼儿不仅仅是传统意义上的五官端正、四肢健全、发育正常,更重要的是拥有健康的心理品质和心理状态。幼儿园作为幼儿主要生活和学习的场所,关注和保证幼儿的心理健康,就显得尤为重要。

数学问题驱动对小学数学深度学习的促进意义

核心素养是数学新课程标准提出的重要教学目标,注重从多维角度培养学生的数学能力。数学问题驱动法是以学生为本的教学方法,能够培养学生思考问题、解决问题的能力,帮助学生迁移理论知识,强化学生的数学实践能力,是小学数学教学中常用的方法。教师将数学问题驱动教学法应用于小学数学深度教学当中,将有效地落实数学核心素养,实践新课程教学目标。文章将从逻辑推理、数学抽象、直观想象、数学建模、数据分析以及数学运算六个维度分析在小学数学深度学习中应用数学问题驱动的促进意义,旨在推动小学数学教学的深化改革。

幼儿园教育中幼儿自信心培养探讨研究

幼儿时期是个体发展的重要时期,这个阶段能否养成足够的自信心直接关系着幼儿能否形成健全的人格。然而很多家长和幼师过分强调幼儿必须掌握科学知识及生活技能,对幼儿的心理健康则没有给予足够关注。日常生活中也不注重呵护幼儿的心理,导致幼儿自信心受挫,在面对困难时缺乏解决困难的勇气。鉴于此,幼师和家长必须认识到幼儿心理健康的重要性,并注重有意识地培养幼儿的自信心,确保幼儿能够自信、乐观地面对人生的各类问题。

天蛾科在西藏的地理分布

利用灯诱、网捕等方法方法,在西藏范围内进行天蛾科昆虫采集,结合西藏自治区农业所标本室已有的天蛾科昆虫标本及文献进行天蛾科整理鉴定,共整理鉴定出天蛾科昆虫57种,31属。以这57种天蛾科昆虫为材料,进行了天蛾科在西藏自治区的地理分布分析。