教育效率与教育技术分析

随着现代科技和经济的发展,当今世界各国都普遍注重将先进的科学技术运用于学校教育领域,以改善教育手段。提高教育效率。然而,添置这些设施无疑需要以一定的资金投入为代价,对一所具体的学校而言,这种投入的经济效率如何?亦即由于教育技术革新而带来的教育效率的提高相对于其所消耗的费用是否合算? 合算程度如何?以及在特定的条件下,教育技术革新以多大的投入为宜?对这些问题的探索和回答,具有重要的理论意义和现实意义。笔者带着这个认识,翻译介绍英国阿特金森所著的《教育经济学概论》的第八章第三节中,对这个问题的研究成果,以供国内的同行在研究时借鉴。

关于历史的客观性问题

围绕历史的客观性这一问题纷争不断、纠缠不清。一个令人困扰的问题是,历史陈述是否能有意义,并且是否常常是真的。梅兰德和戈德斯坦曾断言,可能存在根本无法理解的往事,而某些历史陈述由于提到了它们却能够闻名于世。这一断言反映出他们内心的焦虑。然而,即使大家都认为关于那一类往事的陈述能够成立。

关于历史客观性问题(续)

三、历史和科学中的选择 通过或多或少地将历史同自然科学的观点进行比较(这种比较相当不现实,实际上也不可能),可能获得关于历史客观性的一些粗浅的看法。尤其是,若认为历史是选择的而科学中没有选择,那就完全搞错了。实际上,在选择事实及其诸侧面时,科学较之历史更为严格和精确。在科学与历史之间有若干重大的区别,但其中并不包括选择。