我国免费师范生政策述论

我国师范生教育经历了从免费到收费再到免费的历史转变,随着2007年《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》的出台,我国开始在六所教育部直属师范大学进行免费师范生教育试点。但该项政策在招生、执行的过程中还存在一些问题,要通过免费师范生政策来改善我国师范生生源质量、提高农村和边远山区的师资水平,还需要一系列的政策支持和制度改革。

家庭背景对高中阶段教育机会差异的影响

一、问题的提出 自1999年起，我国开始了规模浩大的高校扩招。2006年我国进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。但由于“我国高等教育的大发展，不是建立在相应的高中教育发展的基础上而是单向突进的”。

让沉默的大多数活跃——论班级中的中等生管理

在班级管理中,学习成绩中等、不太爱表现的"中等生"很容易被班主任所忽视,成为"沉默的大多数"。原因不仅在于班主任对班级的被动管理,还在于班主任的情感偏向以及对"中等生"的认识偏差有关。教师应该转变观念、改进工作方式,改变中等生在班级中被动的存在方式,让"沉默的大多数"活跃起来。

道德“滑坡”了吗——对当代中国国民道德素质的一个理论视点

"道德滑坡"已经成为人们对当今中国国民道德素质的一种普遍认识,中国老百姓真的"道德滑坡"了吗?要讨论这个问题,首先要厘清道德的内涵以及什么是"道德滑坡"。事实上,国民的道德素质并没"滑坡",而是道德失范。造成道德失范的原因是复杂多样的,而当今中国正处于社会转型时期,社会转型期的社会失范是导致国民道德失范的根本原因。

升学率与素质教育关系的再审视

"应试教育"是教育在社会各种利益和力量的作用下扭曲、异化的实践。"素质教育"理念从教育公平的角度出发关注每一位学生素质的发展,而在我国的现实条件下,教育考试是维系教育公平的底线。"片面追求升学率"会导致教育异化为应试教育,但升学率依然应该是衡量学校教育教学水平的一个重要标准而不是唯一标准。不能把"升学率"推向"素质教育"的对立面,甚至不应该将"应试教育"与"素质教育"对立起来。

重新审视“生成与预设”、“一元与多元”——从泰勒原理、课程改革谈起

拉尔夫·泰勒以四个"泰勒问题"建立了现代课程理论的基本架构——泰勒原理。在我国基础教育课程改革已十年的今天,重读泰勒的《课程与教学的基本原理》,并以之为鉴,对我国在基础教育课程改革中出现或存在的问题进行一番反思很有必要。它将在课程设计与实施的"‘生成’与‘预设’"以及课程评价的"‘一元’和‘多元’"的问题上为我们提供有益的启示。

教育:不是平等的

教育平等是社会平等的一个子系统 ,它包括教育机会平等、教育过程平等、教育结果平等。在我国 ,社会转型时期的城乡二元社会结构使得我国的“教育平等”有了自己的困难和问题。现实社会中社会不平等的存在 ,使得教育平等只能成为一个悖命题 ,教育的不平等才是永恒的主题。人们对教育平等的渴求 ,更多地反映的是对社会正义与公平的渴求 ,其实是在追求“教育公平”而不是“教育平等”。