潘懋元教育哲学

潘懋元教育哲学深得中国传统文化精髓,深谙中国现当代思想与教育需求,理性汲取西方主要教育哲学精华,将不同渊源的文化思想有机融合,彰显出独特神韵。潘懋元集教师、管理者、研究者三种角色于一身,融实践理性思维、规范理性思维、分析理性思维于一炉,兼采儒家中庸之道,铸就了其教育哲学理论和实践的双重品行。在当下全球化时代,潘懋元教育哲学为我们反思如何应对西方文化价值观,怎样以中国文化价值为根基有机融合不同源流的思想,生成中国特色教育哲学提供了成功范例。

论大众化高等教育中的全球化、信息与沟通技术革命和教师专业化

全球化、信息与沟通技术革命和高等教育大众化对提升大学教学质量提出了怎样的挑战呢?毫无疑问,为应对全球化和信息与沟通技术革命的挑战,提高教学质量是大众化时代的高等教育保持竞争力的前提。学生来源的多元化要求大学教师具备因材施教的能力,促使学习过程个性化。全球知识经济越来越要求大学教学以问题为导向,致力于解决具体问题。信息与沟通技术迫使大学采用新策略来获取信息以及使用“电子”的形式组织学习,以使学生的学习成果直接与相关的职业生涯紧密结合起来,而且学习是“及时发生”,而不是同过去那样“也许发生”。文章结论指出,大学管理面临的挑战是如何促进教师发展、如何重构大学使其成为学习型组织以及如何聘任优秀的教师。

作为软实力的中国儒家教育

儒家思想源远流长,博大精深,内涵极其丰富。作为中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,儒家思想包含许多具有持续生命力的永恒哲理和有益于人类文明的精华,对今天的教育事业有着深刻影响。

教育质量:挪威可以学习中国吗?

在国外人眼里,挪威的生活质量举世之冠,尤其是它出色的经济、慷慨的国家福利以及面向每个人的免费的高等教育。近些年来,挪威表面光鲜的图景开始破碎,特别是教育质量下滑。主要原因在于,二战后挪威的课程传统发生了变化,挪威学习了美国的教育传统。近40年来,挪威教育质量下降,教师的社会地位恶化。政府现行的教育策略是,加强对学术能力较弱的教师的在职培训。这个策略似乎并没有奏效。较好的办法是学习中国,建设一种学习型文化。在中国学习型文化中,父母和祖父母都关心给所爱的孩子以良好的教育,教师职业受到尊重,而这种东亚学习型文化的源头是哲学家孔子。