浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用

随着新课改的不断深入,高中教师对于学生学习的参与程度以及接受程度有了更多的关注。在学习中学生具有较高的参与程度,可以说明学生的学习是具有较高主体性的。此外学生对于知识的接受、吸收程度,与学生的学科素养培养间有重要的联系。高中政治的学习需要学生理解学习的内容,在此基础上提升学生学习的掌握程度。通过问题引领式教学,学生能对于课程的内容有更深刻的认知,从而提升知识的应用能力与学习兴趣。

新课改背景下高中政治教学的特点与要求

2010年秋季学期，我省高中新课程改革开始实施。这不仅为高中政治教学质量的提高创造了条件，而且也对高中政治教师提出了更高的要求。《普通高中政治课程标准》提出了哪些新的理念？新课与旧课教学有何不同？在新课改背景下，教师应该如何进行教学？新课改对高中政治教师提出了哪些要求？这些都需要高中政治教师进行学习和探索。经过两年多的教学实践，笔者已从起初对高中政治新课程感到非常茫然变得逐步适应。下面，就谈一谈自身对新课改背景下高中政治教学的一些体会。

新课改下高中政治课三维目标整合策略

新一轮《普通高中思想政治课程标准（实验）》确定了＂三个维度＂的教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是本次新课改的灵魂与核心,但在具体的教学实践中还有较大的困难。经过三年的教学实践,笔者认为,要有效整合思想政治教学中的三维目标,需掌握三个具体策略。