高中物理教学中学生智能培养策略

1983年美国哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智能理论，指出人的智力是多元的，每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组装在一起，具体包括：语言智能、逻辑——数学智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。根据这一理论，物理教学的目标，就是要通过物理基本概念、规律、物理实验等内容的教学，从根本上提高学生的物理学习能力。现根据教学实际着重阐述一下，在教学过程中如何培养学生的逻辑——数学智能、视觉——空间智能。

信息技术与物理课程整合的实践与思考

信息技术作为学生学习物理的工具,使学生由被动学习转变为主动获取知识。通过个别式学习、合作式学习、应用式学习等形式,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。实现学习方式的多样化,以促进学生的全面发展。

一道机械能守恒定律习题的解析

高中物理教学中，教师需要创设一种教育情境，让学生在感性的体验中提高能力．现以一道力学题目为例，谈谈物理解题思路中运用数学知识使解题变成严谨、更形象的教学过程．