项目式教学模式在计算机技能型课程中的探索

文章就如何使高职学生将掌握的技能与就业时企业的需求尽快的对接,提出了高职计算机教学中尤其是技能型课程必须采取教学改革以提高学习效能的观点,并且对在计算机教学实践中采用项目式教学的的开展过程、改革措施、收获及困难做出了探讨与思考。

基于五项首要教学原理的微课教学设计浅探

五项首要教学原理以最终促进学习者学习为目的。五项首要教学原理以问题为中心,将学习者置于四个明显的学习阶段中:激活已有的知识—展示知识技能—应用知识技能—将知识技能整合到实际生活中。遵循五项首要教学原理,教师发挥教学智慧和创意,能够设计出优秀的微课作品,让"微课"走向"微学"。

基于计算机视觉的食品菌类快速定量检测方法

提出了一种基于计算机视觉技术的食品中菌类快速检测方法,并建立了完整的检测过程.根据活性微生物的生理特点,提出亚甲基蓝染色和菌液浓缩的前处理方式,再根据活性微生物显微成像特征,详细说明了菌体图像处理过程,最后设计了一种食品计算机视觉快速检测系统,包括硬件设计和控制程序设计.模拟实验结果表明,该系统检测准确率可达98%以上.

中职校计算机类专业课程思政建设的探索与实践--以“图形图像处理”课程为例

当前,中职校计算机类专业课程思政建设还存在着很多问题,必须通过构建学习型教学创新团队、系统设计课程思政要素融入、创新课程思政教学方法等优化路径来加以改进。本文以“图形图像处理”课程为例,阐述了中职校计算机类专业课程思政的教学设计与项目实施过程。

中职专业群课程体系建设探索——以“计算机网络技术”专业群为例

专业群建设的核心是课程体系建设,课程体系建设又以体系构建、平台课程实训统筹、课堂教学模式革新为要。以计算机网络技术专业群为例,剖析专业岗位能力,构建"平台+模块"的课程体系;探讨平台课程实训统筹途径,降低专业群建设成本;例举应用数字化学习资源,开展翻转课堂教学,创新教学模式,提高人才培养质量。

计算机教学中学生学习主体性的培养

随着教学技术的不断发展,计算机学科的课堂教学越来越多地采用各种多媒体手段。结合从事计算机一线教学工作的实际,探索在新的教育观念指导下,如何在计算机教学中把握学生学习的主体性,以得到较为理想的教学效果。

个人名片设计与制作

一、学习项目确定 名称：个人名片设计与制作 教学时数：8课时 二、课例背景介绍 《图形图像处理》是计算机平面设计专业的一门专业课程，通过课程中8个项目的学习，培养学生简单的设计能力与专业的图形图像处理能力。“个人名片设计与制作”是《图形图像处理》课程中的第二个学习项目，在学习本项目之前，学生已经学习了新年贺卡创意设计与制作，熟悉了PS的基本操作技能。

产教融合背景下的中职分层教学实践——以“网络媒体设计与制作”课程为例

基于产教融合的背景,在中职计算机网络技术专业“网络媒体设计与制作”课程中开展分层教学实践探究,主要是围绕分层教学目标、课堂教学实施、分层学习评价展开,促进了学生职业能力、综合素养的全面提升。

中职学生学业成绩评价探究——以计算机专业项目课程为例

项目式教学模式目前在职业学校的课程教学中已被广泛应用,项目式教学的特点是"做学合一",对应的三维课程目标都高度融合在教学进程中,项目课程体系下学生学业成绩评价亟待革新,使之与项目式教学的特点相吻合。结合教学实践与课题研究,阐述三种不同类型课程项目实施情况下的学生学业成绩评定办法,最后归纳了学业成绩评定办法的创新之处。

Java语言中的多线程

线程，又称为轻型进程(Light_weight Process)或进程元。它是进程中的一个实体，是被系统独立调度和分派的基本单位。但实际上线程不能在它们自己的地址空间中执行，它们要求一个父进程先运行。在机器上运行的每一个进程，无疑是由一些正在运行的线程组成的。一个线程可以创建和撤消另一个线程：同一进程中的多个线程之间可以并发执行。线程在进程的基础上做了改进，它的划分比进程要小，

计算机专业人才培养问题与改革策略

课程改革的背景 1．教学内容陈旧 现代信息技术在飞速的发展，而现有课程内容陈旧，教学内容落后于社会实际。另一方面，课程内容不是从生产实际对学生能力需求分析结果的反映。很多职校开设计算机专业以来，一直都使用Windows操作平台，使用Unix／Linux操作系统的比例不高，学生在校期间和实际工作中所使用的操作平台有很大差异，没有将理论与最新技术结合起来。

中职学生个性化学习探究

在信息化时代，开展基于学习平台和移动终端的个性化学习是教育发展的必然趋势。文章以中等职业学校“PS图形图像处理”课程教学为例，归纳了微课学习资源开发需遵循的原理和开展个性化学习的具体过程，并将其与传统教学对比，分析了个性化学习的学习成效。

关于中职翻转课堂教学的实践与思考

本文以中职计算机网络专业课程网络组建与应用"项目二"中的任务四为例,阐述了采用翻转课堂教学,课前、课中、课后的教学过程与设计意图,并对实践中产生的问题与改进方法作了剖析与思考。

中职项目化课程教学评价的探索与实践

随着中职课改的不断推进,项目化课程教学的不断深入,项目化课程的教学评价亟待创新与改革,本文主要就项目化课程教学评价内容、教学评价方式、教学评价主体、教学评价平台、教学评价标准等方面进行了探索与实践的总结。

浅谈中职课堂教学设计要义与创新路径

只有找到设计的用途,才算是真正明白设计的重要性。对于平面设计来说,设计是让画面看起来更漂亮;对于家居设计来说,设计是让产品结构更合理、用起来更得心应手;对于服务来说,设计是让服务更贴心,让享受服务的人更满意。这就是设计的用途——找出完成事情的最优路径。而要能找到完成事情的最优路径,就要先了解需要完成事情中存在的问题与困难,针对问题作改进,最优路径才有可能出现。