生活化的课堂,体悟式的学习——以《活出生命的精彩》为例

道德与法治课程坚持学科逻辑与生活逻辑相统一,主题学习与学生生活相结合。生活化的素材、生活化的情境,更能给学生带来体悟式的学习,服务于核心素养培育。本文以七年级道德与法治上册第十课第二框《活出生命的精彩》一课为例,探讨构建生活化的课堂的路径,以体悟式的学习方式引导学生让生命有宽度、有温度、有高度,引导学生学会生活,活出生命的精彩。

如何切实提高外来务工人员子女英语学业水平

外来务工人员子女由于英语教学内容、教学水平不同,英语基础总体比较差,且参差不齐。面对这种现状,我不禁反思:我的教育方式方法是不是得改变一下?原来的教学模式还能行吗?教学手段是否得更加具有针对性?如何才能促使我的学生变得更加乐于学习英语,从而提高他们的英语学业水平?

头孢氨苄致大疱表皮松懈萎缩性皮炎一例

头孢氨苄致大疱表皮松懈萎缩性皮炎一例陆丽菊，陆桐头孢氨苄的不良反应以恶心、呕吐、腹泻及腹部不适等胃肠道反应较为多见，皮疹、药物热等变态反应少见。我院收治一例口服该药发生大疱表皮松懈萎缩性皮炎的患者，现报告如下。患者男，７２岁。因患结膜炎给予口服头孢氨...

基于立德树人的初中道德与法治课程“预习自学”环节策略初探

初中道德与法治课程是落实立德树人根本任务的主要载体。在“预习自学”环节把好关、出好力、做好大文章,可以助学生在整个学习过程中领先一步、占得先机、事半功倍。笔者从夯实基础知识,坚持价值性和知识性相统一;重视阅读感悟,坚持灌输性和启发性相统一;挖掘教育资源,坚持显性教育和隐性教育相统一;创设生活情境,坚持理论性和实践性相统一四个方面展开“预习自学”设计的探究,以“预习自学”提高课堂的效益,助推立德树人根本任务的落实。

儿童肝炎相关再生障碍性贫血2例及文献回顾

目的分析儿童肝炎相关再生障碍性贫血(HAAA)的临床表现、相关病因及治疗方法。方法回顾性分析2例儿童肝炎相关再生障碍性贫血的临床资料。结果2例患儿均为男性,完善相关肝炎病毒、梅毒螺旋体、艾滋病病毒、EBV、TORCH及细小病毒B19检测,结果均阴性。病例1用环孢素+泼尼松治疗,部分缓解。病例2行异基因造血干细胞移植术(哥供弟),完全缓解。结论儿童HAAA多发生于急性肝炎恢复期,病因不明;治疗以免疫抑制剂为主。