放飞学生想象激发学习热情——补充、扩写句子教学设计

1．通过学习，指导学生掌握补充句子的基本方法和要求，并能将句子补充完整。2．通过学习，引导学生进一步理解扩句的基本要求，掌握扩句的基本方法，并能根据例子扩写句子。3．通过学习，培养学生的创新和想像能力，开放学生的思维，激发学生学习的热情。

小学语文课导语的三种类型

语文课的导语就是语文课的开场白，指的是授课的开始部分。一个优秀的导语能够很好地激发学生的学习积极性，增强课堂教学的吸引力，提高语文课堂教学质量。一些有经验的语文教师都十分注重导语的设计。语文特级教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，

浅析农村小学口语交际能力的培养

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分，是一种在人与人交流过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力，它具有较强的灵活性和独创性。语文新课标明确指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”因此，加强口语交际训练，提高学生的口语交际能力对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。但是，由于多种情况的限制，

中年段“联动式练笔”的有效性研究

语文作文教学从中年段开始就应帮助学生打好扎实的基础。在中年段阅读教学中运用“联动式练笔”的教学模式，将阅读与写作结合起来，能够激活学生的写作兴趣，提升学生的语文素养。

三“宜”三“忌”促残障儿童素质发展

据统计，到2003年底，我国的残疾人有6000多万，在校的残障儿童有36．47万。由于身体缺陷和各种原因，残障儿童在学习、生活等方面一开始就和正常学生存在差异，这种情况在智障儿童身上表现尤为突出。然而，有的老师在课堂教学中对残障儿童不闻不问，使他们一直处于“被遗忘的角落”，甚至个别老师对残障儿童恶语相向，

小学口语交际教学的几点探索

在小学语文口语交际教学中，不少教师的课堂脱离了教学本位，比如有的教师大量运用信息技术、微课、电子白板等教学手段，为课堂教学搭建一个“花架子”，这样的课堂表面看起来内容很丰富，其实学生并没有得到实质性的收获。教师应当真正站在提升学生语言运用素养的角度，提高学生的课堂学习积极性，激发学生的口语交际兴趣。以下是笔者在语文课堂中关于口语交际教学的几点探索。