培养学生数据分析观念的教学策略研究

培养学生的数据分析观念与能力,需要教师设计契合学生年龄与心理特征的教学方式,并以学生生活经验和学习兴趣为抓手,不断优化教学策略与方法,让学生的综合素质得以有效提高,实现小学数学育人功能的目标。

基于质量监测的小学生数据分析观念的培养方法探究

新课改对小学阶段统计学相关内容的教学提出了新的要求,教师在教学时要特别重视对学生数据分析观念的培养.为此,教师在实际教学过程中应有侧重地培养和提升学生的数据分析观念,以此来不断提高学生的学习能力,以促进学生更好地发展,从而达到理想的教学效果.文章在质量监测的基础上首先概述了数据分析观念的基本内涵,然后分析了培养小学生数据分析观念的必要性,最后结合小学数学学科的基本特点及小学生的发育和发展实况探讨了培养小学生数据分析观念的方法,以供参考.

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

近年来,随着我国对教育的重视程度不断提高,课程改革成为教学的必然趋势,目的是培养综合素质全面发展的学生。小学学生刚刚走进校门开始接受系统教学,无论心理还是生理上都不成熟,这个时期培养学生的学习能力以及思维能力有重要意义。生活化教学法是一种深受小学教师欢迎的教学方式,此教学方法将生活实际与数学知识结合,提高数学教学的实效性,一方面能显著提高教学水平,另一方面有利于学生综合能力的培养。本文对新课程改革背景下小学数学生活化教学进行了论述,希望能给其他教师起到借鉴作用。

探析高中体育教学中终身意识培养策略

本文主要从改变学生的体育观念,激发学生们对体育的兴趣,养成良好的运动习惯,增加体育锻炼设施,加大体育投入,满足学生们的锻炼需求,实施开放式教学和增强教师的素质、创新教学思维等多个方面对树立学生的终身体育意识进行了探讨,目的是增强中学生的身体素质,帮助学生养成终身体育的良好习惯和意识。

农村小学低年级数学游戏教学方法初探

最好的老师即为兴趣，若是可以让学生在游戏过程中对数学学习产生浓厚的兴趣，可以让他们在有限的课堂时间中掌握更多的技能和知识，促进学生实践能力的提高。采用游戏教学开展小学数学教学，可以活跃课堂氛围，借助游戏使学生将良好的竞争、合作的实践能力提高。对此本文对农村小学低年级数学游戏教学进行了探讨，以供参考。

小学数学教学中渗透转化思想例谈

转化思想,从根本上来讲就是为了谋求一个问题的解决,把问题变形,使之转化为另一个熟知的、较容易解决的或者已经能解决的问题,通过对它的解决,求得原问题的解决的一种应用意识。学生主动地运用知识到新的情境中去,使问题得到解决,这本身就是将数学知识应用于实践活动,使知识转化成能力,有利于培养学生的应用意识。