共命运,同理想——论《漫评人生》中的精神共同体架构

西班牙作家巴塔萨尔·格拉西安在《漫评人生》中构建了一个他理想中的“精神共同体”。他首先从人的自然属性和社会属性两个方面论证了个体有共同的命运,继而从人类个体要成为完人、群体要共同对抗邪恶、追求永恒提出群体有共同的追求,最后再倡导为维持精神共同体的稳定,同一国家内的所有民众以及世界上的各个国家之间都应当遵循共同的原则。国家内的原则由倡导美德的教会、一心为民的主权者以及起社会表率作用的民众共同制定,而国家间则应当遵循和平共处、公平公正以及相互尊重的原则。尽管这套从个体、群体以及国家三个层面构建的“精神共同体”思想并不完美,但对今天事实上越来越共同体化的人类社会仍然有着重要的启示意义。

寻求平等的对话——《漫评人生》中四重父子关系试探

西班牙小说《漫评人生》中的四重父子关系有超越时代的先进性和思想性。书中两位主人公无血缘关系,却有实在的父子情,成了亦师亦友的精神父子。作者巴塔萨尔·格拉西安与自己的血缘父亲也像小说主角一样相互尊重,儿子在父亲的支持下投身天主教事业。而上帝、教会与格拉西安之间的宗教父子关系却有着天然的隔阂,迫使格拉西安探索出一条与天主教无关的救赎之路。作者希望通过作品寻求与读者间的平等对话,让读者能在阅读的过程中跟随主角一起获得成长。通过不断地修炼自身而获得“永恒”的路径,也让格拉西安成为读者心中“永恒”的文学父亲。

任务支持型语言教学在《基础西班牙语》教学中的运用

本研究从《基础西班牙语》目前普遍遵循的“基于任务型语言教学”理念的内涵入手,比较了和“任务支持型语言教学”理念的区别,探讨了“基于任务型语言教学”在《基础西班牙语》课中使用的难度及缺点,提出了将交际任务和传统语言教学法结合起来的“任务支持型语言教学”理念能更好地针对零基础西班牙语专业学生的观点,举例说明了“任务支持型语言教学”在实际教学中的运用能为高校西班牙语专业学生奠定更扎实的语言基础。

翻转课堂教学模式在西语翻译理论与实践课程中的应用研究

该研究通过在西语翻译理论与实践课程中开展教学实验,提出了翻转课堂教学模式的翻转过程,通过对比实验法、问卷调查及访谈等研究方法,得出了翻转课堂教学模式能够解决课时量不足的问题、提高学生的翻译成绩及自主学习能力的结论。

偏见与忌惮:格拉西安《漫评人生》三类女性形象及其意义

《漫评人生》中的女性形象主要分为三类:贵贱两级的世俗女性,象征善恶的神化女性以及臆想中既完美又有缺憾的理想女性。整体来说,书中对于三类女性都抱有偏见和忌惮,其主要根源来自天主教父权制思想的熏陶以及家庭和社会的影响。巴塔萨尔·格拉西安特殊的经历注定了他的女性观有其主观性,但反过来透过他的作品我们又能客观地看到17世纪西班牙社会真实的女性形象,她们用自己的成就改写着男性作家的女性观。