小学数学课堂中应重视数学模型的构建

“数学是关于模式的科学。” “小明有2支铅笔．小红有3支铅笔，两人一共有几支铅笔？”“一件衣服45元，一条裤子34元．这一套衣服要多少元？”“动物园里有白兔30只．灰兔的只数比白兔多3只，灰兔有几只？”等都是生活中常见现象，像这类“需要把两部分合在一起求一共有多少？”，我们就把它们建立一个共同的数学模型：加法运算（=a＋b）。

“取”和“表示”的区别

听一位老师这样教学“分数的意义”:在学生充分感知分数,积累丰富表象的基础上,让学生试着给“分数”下定义:师:通过刚才的学习,你认为什么样数叫分数?生:把单位“1”平均分成若下份,取其中的一份或几份的数叫做分数。

学习是一种“体验”——“认识乘法”教学案例与反思

[案例] 教师创设情境:小熊过生日,邀请了很多好朋友。 师:每个小动物都要分到2个苹果。如果来了2个小动物,小熊妈妈需要准备几个苹果呢?你能用一个算式来表示吗? 生:4个。2+2=4。(教师同时板书) 师:那如果来了4个小动物,还是每个人分2个苹果。

就在那一刻，我下定决心：一定要拜他为师

能成为张老师的最后一批徒弟，实在是幸运至极的事。也正是这份幸运，我比别人更能感受到他身上所散发的、潜藏在这些荣耀光圈背后的人格特质与魅力。

追寻数学的文化价值

"数学的文化价值主要是指数学对于人们观念、精神以及思维方式的养成所起的重要影响。"(郑毓信先生语)如何在我们的小学数学课堂上体现"数学的文化价值"?笔者以为,除了从历史层面考察数学的进步能给予学生"文化的滋养"外,还应该有微观的深刻的一面,即以具体的数学知识、数学技能的学习过程本身为载体,从数学方法、数学思想的感悟过程中去揭示数学的文化底蕴,传播数学的精神,这才是"数学文化性功能"的真正体现。

热牵伸机组在线故障诊断系统的应用

在分析腈纶热牵伸机组设备运行特点和故障机理的基础上,在热牵伸机组上安装在线监测和故障诊断系统(CSI4500系统),它可以保证在设备运行的情况下,利用振动诊断法,利用系统数据采集、信号处理、特征提取、故障诊断等功能,准确掌握设备运行状态、设备劣化趋势、早期发现故障部位并对故障性质做出判断以及后期及时抑制故障,进行预见性、针对性、计划性安排设备维修,从而防止设备事故的发生,为热牵伸机组设备安全、稳定、长周期、全性能、优质运行提供了可靠的技术保障。

数学课堂应关注什么——从一道习题说起

一年级下册第55页练习七有这么一组题:43-3,43-5,43-9.教材旨在一方面让学生熟练两位数减一位数(退位)的口算方法,同时渗透"被减数相同,减数越大,差越小;反之亦然"的规律,丰富对减法的认知.课堂上学生的表现非常精彩,顺利地达成了预设的目标.就在我准备转向下一环节的教学时,事情有了新的变化:

探讨建筑电气的安装施工技术

建筑电气安装工程质量的好坏是直接影响建筑工程质量的一个重要因素，在施工前一定要制定切实可行的预防措施，把质量问题消灭在萌芽状态。这就对电气安装工程的设计和施工人员提出了更高的要求，本文根据建筑电气设备安装施工实际操作,对电气工程安装施工的主要技术措施进行了分析和探讨。

对“策略”的认识与思考——听“解决问题的策略——替换”有感

“解决问题的策略”是新课标苏教版教材中新增的一个内容。从四年级开始每册中都安排了一个单元。“形成解决问题的一些基本策略．体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准（实验稿）》确定的课程目标之一。教材编写“解决问题的策略”这样的单元，就是为了贯彻落实这样的课程目标。

小学数学跨学科主题学习实施中教师作为的思考——以“激活校园闲置地,大家一起‘动'起来”为例

一、问题的提出,《义务教育课程方案(2022年版)》指出,“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。意在通过育人方式的变革,培育学生的核心素养。

“工作效率、工作时间和工作量”教学实录与评析

教学内容：上海市《义务教育教科书·数学》四年级第一学期第44～45页。教学目标：1．结合情境理解工作效率的含义，并能抽象概括出工作效率、工作时间和工作量三者的关系。2．能正确运用工作效率、工作时间和工作量这组数量关系解决生活中简单的实际问题，感受数学在生活中的应用。