“乡土”习作在这里起步……

农村的乡土素材广阔得犹如浩瀚的大海,乡土素材中的各种内容,由于就地取材、生动神秘、原汁原昧。

新学期的第一节语文课

开学第一节课对于我们教师教好这门课, 学生学好这门课有着深远的意义。为此,我改变了以往第一节课就上新课的形式,运用以下五个步骤,收到了意想不到的效果,给学生留下了难忘的第一印象,为以后师生共同的学习奠定了坚实的基础。具体介绍如下: 一、闻一闻书香:上课时我让学生打开课本,双手捧着,轻闭双眼,把头深深地埋进课本里,深吸一口气,闻一闻书中特有的香气。

自主习作——在个性表达中放飞心灵

自主习作是学生在一种没有束缚、没有禁锢的习作氛围中，结合对生活的观察体验．展开联想或想像，产生表达欲望，自主选择素材．自主拟题，用自己喜欢的表达方式进行习作，充分享受表达的自由。可以描绘生活的画面，抒发心中的情思，表达生活的感受，止学生在自主习作中闪现出独特的、灵动的智慧．

教室前的那面钟

每到下课前五六分钟的时候，学生总是不由自主地抬起头，看着教室前的那面钟。那近乎焦急的神情，好像充满着一种对下课的渴望。面对这样的眼神．我心中总泛起几分凉凉的寒意。“是不是我精心准备的课，学生不愿听?”，“在学生心目中我是不是不受欢迎?”……这种异样的感觉，就像一个客人到了主人家，看到主人不断地看表的那种感觉。这样的感觉总是在下课前的五六分钟里，纠缠着我。

倡导时尚,冶炼我班的“短信文学”

“短信文学”产生的时代背景手机短信的“拇指运动”直接催生了一种文学形式——短信文学。如果说贺岁电影大师冯小刚的电影《手机》仅是以短信为主题，不是地道的“短信文学”，那么江苏电视台今年举行的“‘指上论键’短信文学第一季度诗歌征集”活动，则完全拉开短信文学的大幕。短信作为新兴媒体。

《参观我校的“世外桃源”》 习作评改课教学实录

一、赏识玩味,体验快乐师：评批习作过程中,把你认为精彩的地方推荐给大家,好吗？生：我认为陈晨写得好：＂假山上一只惟妙惟肖的仙鹤,只见它俯着身子,瞪着圆溜溜的眼睛,凝望着池面上的睡莲,另一只正望着自己水中的倒影,仿佛是位爱美的少女,正在照镜子呢!＂写得非常美,她用拟人的手法让我们体会到了假山上仙鹤的美。生：我把崔雪皎的这句话推荐给大家：＂河中的睡莲,有的含苞欲放,有的灿烂怒放。

文本解读需要情怀的点燃

文本解读，决定着教学的宽度和厚度，更关乎学生的成长和习得。文本解读能力，应该作为语文教师必备的功底和涵养，烙印上教者自己独特的教学风格。文本解读是教学行走的第一步，这一步至关重要，将决定你教学的方向、策略。但是文本解读能力的培养不是一朝一夕就能唾手可得，它和个体的人生经历、读书历程、性格志趣等密不可分。

步入一“场” “场”属于语文的曼妙空间

每一篇文章,都有其本身独特的韵、势、味、道,熟稔文辞,浸润其中,继而顺势开渠引领,启发影响,让整个课堂也抹上这种韵、势、味,这不仅需要教师对文字有灵敏的嗅觉,对文章有精准的把握,还需要教师具有文化积淀、人文素养等。作为教者,更需要带着孩子步入语文的'场',方能荡起层层涟漪,方能绽放情思。本文旨在营造文字之'场',让语文更蕴含语文的味道,给予读者以思考。

《螳螂捕蝉》教学案例赏析

苏教版六年级下册第10课一、在年度汉字的引导下悄然无声地步入课堂师:(PPT出示日本高僧写的'绊'字)2011年,日本海啸引起空前灾难,'绊'字当选日本年度汉字,这个字写得缠缠绵绵、藕断丝连,你能感受到什么?生:我感受到灾难中的日本人民彼此取暖的那种情怀。