开展地理研究性学习的几点认识

观念是行动的先导，行动可促进观念的转变。只有彻底转变观念，才能保证研究性学习的顺利进行。研究性学习是在全面推进素质教育形势下出现的一种新型学习方式，其目的就是为了充分弘扬学生个性和开发学生潜力，让每一个学生都能积极主动、生动活泼地学习，从而培养他们的创新精神和实践能力。因此，教师在地理研究性学习中一定要树立：①以人为本的育人观。

高中地理新教材与教学新思路

观念是教改的先导，教改可深化观念的转变。地理新教材是在新的教育教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性。因此在地理教学中一定要树立：①全面发展的教育观。新教材的使用不仅仅是为了更新知识。更是为了培养全面发展的人，让每个学生自由、自主地发展。②以学生为本的主体观。新教材在思想要求上贯穿了以人为本的育人思想。教师在教学中应多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生自觉学习。③素质教育的质量观。

教好地理新教材的两点建议

一、认真学习研究新大纲 新大纲继承和发扬了原大纲的优点,并在层次梯度上作了较大的调整和拓宽.如在能力要求上,更加注重学生探究能力、判断评价能力、创新能力、实践能力的培养;在思想教育要求上,更加突出了以人为本的育人思想,以培育"四有"人才为目标;在课程内容结构上,构建了新的学科体系,即"自然环境一人类活动与环境一环境与发展"的科学体系,以"环境"替代了"圈层",突出了人与环境的关系,从而确立了可持续发展主题;更新了学科内容,加强了人文地理知识,这是历史性的突破,改变了过去重自然轻人文的不合理性,同时使人文地理知识与自然地理知识更加融合,解决以往两者相脱节的矛盾;增加了案例分析,培养终身学习和探究的能力.附新老大纲比较表.

实施地理开放性教学

一、开放地理教育观念 观念是行动的先导,行动可深化观念的转变.实施地理开放性教学的前提是地理教师树立开放的教育思想观.

开展乡土地理活动 渗透生态文明教育

活动教学，体现了现代教学理念．是在真实而富有意义的任务驱动下的“动”中学，地理学科综合性强的特点决定了地理课堂上活动的丰富多彩、活动隐藏在教材中和学生的生活体验中，等待着我们地理老师去深层次地挖掘、去开发。

“生活化”的地理课堂让人“醉”

醇香的美酒能让人醉,"生活化"的地理课堂同样也会让人"醉"。本文从"生活化"的情境、谚语、体验三个方面加以阐述。

指向学科大概念的初高中地理教学衔接策略

学科大概念很好地回答了“最有价值的知识是什么”这一核心问题。本文以一节初高中衔接公开课“校训石”为例,通过课例研究和文献研究等方法,开展指向学科大概念的初高中地理教学衔接策略研究,探讨了对衔接知识内容的理解,提出指向学科大概念的初高中地理教学衔接的四大策略:创设真实情境,促进思想衔接;提倡具身实践,促进兴趣衔接;设计问题链条,促进思维衔接;示范良好习惯,促进学法衔接。

新课标下课程资源的开发策略

课程资源是指有利于课程目标达成的所有要素和条件的总和，它的丰富性决定着课程目标的实现范围和实现水平。地理新课标明确指出：“充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义。”

“三个有机融合”推动混合所有制企业转型升级

浙江省赞成集团有限公司是经两次改革转制而成的混合所有制企业。集团公司党委明确了改革改制的目的是增强和激发企业活力,促进企业健康快速发展,改革改制的出发点是建立现代企业制度,转换企业经营机制,改革改制的落脚点是为国家多作贡献,为股东多谋盈利,为职工增加收入。提出了"三变三不变"的要求,即企业产权结构变了,党组织的政治核心作用没有变;管理体制变了,对党员、干部的要求没有变;分配形式变了,为国家、为企业、为职工谋利益的目标没有变,提出了实施党建工作的"三个有机融合",保证集团公司沿着正确方向前进。特别是党的十八大以来,集团公司党委进一步将提高企业效益、增强企业实力作为党建工作的出发点和落实点,有力地促进了企业健康持续发展。