怎样设计中学思想政治课探究性问题

在我国新一轮基础教育课程改革中，新课程标准明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革倡导的一种新的学习方式，教师作为探究学习活动的组织者指导者，引导学生去进行探究学习，就对探究性问题设计有一定的了解，这样才能够设计出好的问题让学生进行探究。

论红色资源在大学生思想政治教育中的应用——以广州市从化区红色资源为例

红色资源与大学生思想政治教育的同一性,就在于其本质属性都是意识形态性。从化区红色资源呈现形式多样、内涵丰富两大优质性,但在大学生思想政治教育的应用中,红色资源面临时间差、空间差、理论差的挑战。弥合红色资源“三差”,全面推进红色资源在大学生思想政治教育中的应用,必须彰显教育者的主导作用、发挥大学生的主体功能、优化校园载体建设。

地方红色文化融入高校党建的主要路径研究

地方红色文化融入高校党的建设,可以教育党员“明理”“增信”“崇德”“力行”,可以促进教师党员做好“铺路石”“引路人”“好老师”“大先生”,可以帮助学生党员汲取共产主义思想、信仰、道德、实践的力量。地方红色文化融入高校党建的主要路径包括:融入党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设、反腐倡廉建设。地方红色文化的融入,提高了党的建设质量,使党永葆先进性和纯洁性,全面推进了高校党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

疫情防控彰显中国特色社会主义的显著优势

新型冠状病毒肺炎是新中国建立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。打赢这场疫情防控阻击战,中国共产党的领导是关键,中国特色社会主义制度是根本保障,人类命运共同体是重要理念,创新社会治理是重要依托,爱国统一战线是重要法宝,全面依法治国是重要保障。

高职院校与中学思政课一体化建设的现状与对策

推进大中小学思政课一体化建设,正是针对“建设教育强国”的战略目标,对思想政治教育发展提出的新要求和新任务。目前,高职院校与中学思政课一体化建设在教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面存在衔接不畅的问题,这最终也导致了思政课的育人功能效果的降低。因此,为了改善高职院校与中学思想政治课一体化建设的现状,必须强化高职院校思想政治理论课与中学思政课教师之间的衔接意识,完善思政课一体化建设的交流体制和机制,坚持守正创新,实现教学与科研的统一,打造一支高水平的思政教师队伍。