优化“补白”练习设计 享受语文学习乐趣

语文教材中的许多优秀的作品，常有“空白”，这些“空白点”并不是作者行文的疏忽和无奈，而是作者不忍点破的韵外之致和只可意会的弦外之音。因此，在教学中。教师可以利用文本的空白点，引导学生依据课文内容，结合生活体验，展开想象，合理地补上言语的空白、情感的空白以及意境的空白，从而更好地理解作者在文章中所表达的意思。

零起点,零起点......——例谈语文(语言)教学中的“幼小衔接”

“零起点”是“幼小衔接”问题中的一个关键词。幼儿园教师要明确小学的零起点在哪里，做到不提前、不越位；小学低段教师要明确与幼儿园的衔接点在哪里，做到不脱节、不跑位。小学低段语文到底应该在哪些方面开展零起点教学呢？先请看《云彩和风儿》同课异构的两堂课（幼儿园、小学教师各一堂）的教学设计目标。