基于认知基础差异的小学数学驱动性任务设计与实施

本文提出以核心素养为导向,借助课堂真实问题的观察,从而通过改善教学任务的设计与实践,探索学校课堂教学新的样态,促进学生的学习;提炼学科研究的路径与方法,开发核心样例,促进学校课程校本化实施的品质,提升学校课程领导力。