非连续性文本在语文教学中的几点应用

近年来,在新课程标准中,对于非连续性文本的利用越来越重视,这些直观简单的教学资源让小学生的学习更加生动形象,在一定程度上调动了学生的学习积极性,有助于课堂教学质量的提高。作为小学语文教师,要学会挖掘教材中潜在的非连续性文本内容,从而实现学生综合能力的提高。

良性互动 读写结合

新课程标准要求在语文课堂教学的过程中要重点关注学生阅读能力以及写作能力的提高,也就是说要在语文学习的过程中通过读写训练,提高学生的语文素养。针对这样的课程设计要求,我们的语文老师就要注意在教学中加强教师、学生、文本之前的有效互动,读写结合,以读促写,让阅读和写作有机结合,构建高效的读写课堂。

紧扣学段要求,促进“生”“用”融合

语文教学的核心目标是促进学生正确理解和运用祖国语言文字能力的提升。因而，阅读教学就需要从教材文本中开掘出契合学生认知需要的教学价值点，引领学生在体悟感知、辨析悦纳的基础上搭建言语实践的平台，为学生核心素养的发展奠基。本文提出要把握文本特质，借助积极模仿训练语用；契合认知规律，借助教材插图训练语用；遵循表达需求，借助情境表演训练语用，为学生核心素养发展奠基。