浅谈提高高中学生的化学解题能力的方法

在解决问题中学习，是构建主义学习观的一个基本观点．学生最喜欢的课堂教学方式是有较多的动手操作或亲身实践．高中化学解题训练就是一个很好的动手操作的实践．如何提高解题能力？

巧用几点教法使高中化学课堂更精彩

化学与日常社会生活紧密相连,生活中无处不存在化学知识.化学蕴含着独特的美,我们在教学中要挖掘这种美,从而使学生喜爱化学,在学习中获得愉悦的情感体验.新课程改革理念认为,高中化学教学应注重以学生为本,培养学生学习的兴趣，注重学生的情感体验，如果学生以一种愉悦的心情去学习时，那么他们分析问题和解决问题的能力就可以得到巩固和强化．所以，我们应该采取灵活的教学手段，使课堂教学更加精彩．

凝神观照求新警 探索规律觅诗眼——谈如何鉴赏古诗中的诗眼

中国古代诗人很重视炼字,往往“为求一字稳,耐得半宵寒”。他们主要是锤炼诗句中最关键的一个字,最精练传神的一个字,使之句中有“眼”,称之为“诗眼”。诗眼好比人的眼睛,顾恺之画人物时就非常注意画眼睛,说“传神写照,正在阿堵(这个)中”,就是要在眼睛里传达出人物的神情来。诗眼也这样。

古诗中的种种“比”

在古诗的艺术构思中,运用对比的类型丰富多彩,显示了作者构思的灵巧与机智,同时也更好地烘托和表现了诗的思想内容,读者通过这些对比的鉴赏,可以更加深入地探寻这些诗的意旨,体会作者独具匠心的构思。试列举如下:1.时空比“蝴蝶梦中家万里,子规枝上月三更。”(崔涂《春夕》)作者长期旅居巴、蜀、湘、鄂、秦、陇等地,梦中回到万里之外的家乡,醒来时,

古诗中的问答摭谈

古诗中,有不少采用问答的方式谋篇布局,斐然成诗,既节省笔墨,以简驭繁,又增添诗味,引人入胜。现列举如下: 一、有问有答,一问一答九州何处远?万里若乘空。(唐·王维《送秘书晁监还日本国》) 这首诗写送日本人晁衡乘船回国探亲之事,表达作者对这位日本朋友深厚的情谊。诗的开头两句:“积水不可极,安知沧海东!”说的是茫茫沧海,浩瀚无边。

有序 简明 准确——流程图分析法在化学解题中的应用

综合性较强的化学习题一般表现出信息量大、数据繁、关系复杂、问题环节多等特点．学生解这类题目经常会由于信息量大，导致反复阅读，消耗较多时间；由于步骤多、关系复杂而理不清线索，顾此失彼，找不准解题入口．