新版PEP《英语》三(上)Unit 5 The colourful world A Let's learn

一、大单元视域下新教材Let's learn板块变化解读新教材Let's learn板块更关注词汇教学的语境创设,在语料选择和板块架构上都有了明显的提质进阶。其一,词汇知识性增强。新教材词汇教学更关注话题单词的音、形、义的呈现,从起始年段就有意识地加强了词法知识的渗透。如本课时将颜色与可数名词、不可数名词进行搭配,形成固定短语。同时,更关注词汇承载的意义,让学生言之有物,真实表达个人的观点、情感和态度,有效地解决了词汇输入与输出不匹配、词语内化不充分等词汇教学的重难点问题。其二,语篇承载性扩容。在语篇选择和语料编排上更丰富更贴近实际,语篇内容设计以词汇的生活运用为指向。本课时的词汇巩固活动用一首语料充分的歌谣,图文并茂地呈现了一幅多彩的自然生态美景,取代旧教材仅指向TPR机械操练活动的歌谣。

PEP《英语》四(上)U1〜U6 I can spell表现性评价设计

【任务主题】人与自我【任务话题】Vowel sounds【任务单元】PEP《英语》四(上)U1~U6综合【任务内容】Let's spell【任务类型】I can spell【任务名称】设计主题式趣味识词海报--words about vowel sounds一、基于文本解读的I can spell的表现性任务与动态评价标准经过三年级的语音学习,学生已经具备了初步的音素意识,掌握了辅音字母的发音规则和五个元音字母短音的发音规则。

PEP《英语》六(下)Unit 3 Where did you go? I can sing&chant表现性评价设计

[任务主题]人与社会[任务话题]日常活动[任务单元]PEP《英语》六(下)Unit 3 Where did you go?[任务内容]Let's sing[任务类型]I can sing&chant[任务名称]English Musical Play一、基于文本解读的I can sing&chant的表现性任务与动态评价标准:在“人与社会”主题的引领下,本单元以“假期生活”为话题,学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情。Let's sing部分的歌曲为“Tell me about your holiday”,旋律轻松欢快,歌词生动活泼,主要描述的是“我”的假期生活经历,并且一-脉相承地通过本单元的功能句型和目标语言吟唱出了生活中可能会遇到的好事或坏事,指向学生要以乐观积极的态度面对生活。

PEP《英语》四(上)Unit 5 Dinner's ready B Read and write

一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自我”主题引领下,围绕“Dinner time”这一主题展开,涉及四个“情·思”语境,包含两组对话,一篇对话式短文和一篇配图故事。“情·思”语境一呈现的是Mike一家的日常用餐对话。晚餐时间,Mike的妈妈分别征求Mike和Dad的意见后烹饪了符合家人口味的美味晚餐,全家共享温馨的晚餐时刻。

PEP《英语》六(下)Unit 3 Where did you go?G Story time

一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自我”主题引领下,围绕“Mytrip”这一话题展开,涉及四个“情·思”语境,包含两组对话语篇,一个记叙文日记语篇和一个配图故事语篇。