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试卷评讲指要
1
作者
陆娴芳
《中学英语园地(教研版)》
2011年第1期85-86,共2页
首先,教师在试卷讲评时要讲究激励性原则。现代中学生的情感是极其敏感和脆弱的,经常表现出强烈的两极性,甚至某一场考试结果也有可能会引发一些意想不到情况。大多数学生都乐于接受表扬而抵触批评,因此,“和风细雨”式点拨肯定要...
首先,教师在试卷讲评时要讲究激励性原则。现代中学生的情感是极其敏感和脆弱的,经常表现出强烈的两极性,甚至某一场考试结果也有可能会引发一些意想不到情况。大多数学生都乐于接受表扬而抵触批评,因此,“和风细雨”式点拨肯定要比“暴风骤雨”式教育更具有可行性。这就需要老师在讲评试卷时。
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关键词
试卷评讲
试卷讲评
激励性原则
考试结果
中学生
两极性
可行性
教师
下载PDF
职称材料
巧设情景,优化高中英语语法教学
2
作者
陆娴芳
《中学生英语(上旬刊)》
2013年第5期41-41,共1页
在语法教学中,教师需要巧设直观性教学情景,使学生能直观感知语法。巧设活动性教学情景,亲身体验语法。
关键词
情景
优化
语法教学
下载PDF
职称材料
题名
试卷评讲指要
1
作者
陆娴芳
机构
江苏省盐城市龙冈中学
出处
《中学英语园地(教研版)》
2011年第1期85-86,共2页
文摘
首先,教师在试卷讲评时要讲究激励性原则。现代中学生的情感是极其敏感和脆弱的,经常表现出强烈的两极性,甚至某一场考试结果也有可能会引发一些意想不到情况。大多数学生都乐于接受表扬而抵触批评,因此,“和风细雨”式点拨肯定要比“暴风骤雨”式教育更具有可行性。这就需要老师在讲评试卷时。
关键词
试卷评讲
试卷讲评
激励性原则
考试结果
中学生
两极性
可行性
教师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
巧设情景,优化高中英语语法教学
2
作者
陆娴芳
机构
江苏省盐城市龙冈中学
出处
《中学生英语(上旬刊)》
2013年第5期41-41,共1页
文摘
在语法教学中,教师需要巧设直观性教学情景,使学生能直观感知语法。巧设活动性教学情景,亲身体验语法。
关键词
情景
优化
语法教学
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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1
试卷评讲指要
陆娴芳
《中学英语园地(教研版)》
2011
0
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职称材料
2
巧设情景,优化高中英语语法教学
陆娴芳
《中学生英语(上旬刊)》
2013
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