广东民俗文化融入沟通与礼仪课程教改研究

适合在大学生沟通与礼仪课程教学的广东民俗文化具有四个特征:包容性,即多种文化杂糅碰击荟萃成多元文化;文学性,民间文艺涵养出自然闲适与侠骨柔情;道德性,即重情重义、爱国爱乡、热心慈善,人情磁场强大;实用性,即为日常人际沟通交际所常用、必用、须知。根据以上特点,由此筛选出四个方面的内容融入沟通与礼仪课程的教学:《民俗禁忌展演》、《民俗沟通技巧展演》、《民俗服饰与谈吐礼仪展演》及《民俗餐饮礼仪展演》。

论水意象与海子的诗国理想

水意象与海子的诗国理想之间存在着密切联系。"海子"的笔名包含诗人以"海之王子"身份坚持抒情化创作道路、建立纯净诗歌王国理想的涵义;海水、河水、湖水、雨水、泪水、血滴等各种水意象,或隐或显地象征着海子毕其一生所坚持的"诗国理想"。

中山职业技术学院人文培育的理念与实践

高职的人文培育,集顶层设计、智库开发、多方联动于一体,深耕素质教育课程的改革,倾注人文关怀的素质拓展,推动多部门的跨界合作。中山职业技术学院人文培育计划以特色鲜明的理念与卓有成效的实践,为同类高职院校素质教育提供了可贵的借鉴。

苏轼诗歌的雨意象探析

雨意象在苏轼诗歌中出现的次数多,频率高,涵义丰富。以写雨为主题的诗歌中,雨意象的运用寄托着苏轼悯农、爱民的思想。在雨主要起烘托作用的诗篇中,雨意象姿态万千,意韵悠长,一方面充分体现了苏轼"随物赋形"的创作主张,另一方面,表现了苏轼乐天知命、闲适恬淡的性格特点。总的来说,苏轼对雨意象的钟爱,与他崇尚老庄乐天知命的人生哲学息息相关。