巧用绘本“补白”,收获意外精彩——对小学语文运用绘本辅助教学的尝试

绘本插图能弥补文字的不足,将课文内容以一种生动具体的形式展现在小学生面前,通过调动他们视觉与听觉来激发学习兴趣。本文立足于小学语文教学,对小学语文教师如何运用绘本插图作辅助教学进行了探索。

让爱住孩子的心

转眼间，伴随着我亲爱的同学们已经度过一个又一个春秋，在这个过程中有欢笑也有泪水!其实当每一位家长把自己的宝贝孩子交到我们的手上时，这实质上却是一份沉甸甸的“信任”!作为班主任的我在此过程中始终坚持一个原则：先做人然后做事、然后再做人，将事做到更好!让每个同学都知道：“路”必须努力去走才能到达，“事”必须认真去做才能完成，而“苦”则必须甘心去受才能消除!

学生自主学习能力培养之我见

随着新课改的不断深入，学生自主学习能力的培养成为备受关注的话题，但是，有些人对自主学习的认识不够正确，他们认为，自主学习就是让学生在学习中不受任何的限制，学生愿意做什么就做什么，其实，真正的自主是让孩子能从内心渴望学习，积极寻求知识，主动寻找、主动思考所遇到的障碍。那么如何才能有效培养学生自主学习能力呢？

语文课堂教学不妨“悠着点”

综观当今语文课堂,虽然课堂改革进行得如火如荼,但是有些课堂上,依然可见教师个性的过分张扬,以及课堂教学的过度强势,无形之中剥夺了学生学习的主体地位,导致他们学习积极性下降。所以语文课堂,语文教师不妨放开手来,悠着点进行教学活动。本文就将从这个角度来展开论述。

学生感悟的宽松,课堂活力的四射

语文教学的课堂理应十分宽松，小学生所阅读的文本叙事性很强，文学味很浓。小学生通过阅读感悟，可以形成理想的节文素养。但不可凭空产生，需要人们在课堂教学中为学生营造宽松的学习气氛。

让小学语文课堂因生成而精彩

生成性资源是小学语文课堂教学中的宝贵资源之一。抓住学生思维的闪光点,合理开发和应用课堂生成性资源,对于激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围和提升教学成效均有重要意义。教学中,教师应正确对待生成性资源,通过质疑、感悟、争论和想象的方式促进生成性资源的产生,并抓住时机,巧妙利用课堂生成活跃课堂氛围,让课堂因生成而精彩。