从高中物理核心素养视角盘点“力的分解”教学

着眼于物理学科核心素养的视角,针对"力的分解"分别从2010年人教版教材与课标的修订、传统教学过程的反观、教学目标的解读以及利用几何画板有效辅助教学四个方面进行探讨,以求达到更加全面、准确的认识,更好地把握物理观念的科学建立。

利用几何画板突破难点优化教学过程——以回旋加速器为例

利用几何画板中的符号函数等功能制作“回旋加速器工作原理的模型”课件辅助教学,通过动态演示、同步分析,由此创设的教学情境更加富于趣味性,既有助于学生全面地掌握回旋加速器的设计思路,深刻理解回旋加速器的工作原理,又可以大大优化教学过程,有效增强可视性,使得展示的效果更加直观生动,学生的学习兴趣普遍有所提高.

关于“滑动变阻器”的构造式教学

在"滑动变阻器"教学中,存在教学的先后顺序问题,存在一些教师只注重仪器的使用,却忽视它的制作原理及其形成过程,从而造成学生不能真正掌握实验仪器的构造实质的问题。可采用"构造式教学法",逐步把它的结构部件"构造"出来,使教师的教学能够有效吸引学生的注意力,使学生能够注意到前后知识的内在联系。这样,教学过程就更具趣味性,能实现教学的最优化,真正做到以学生为主体,以教师为主导。

让“筷子提米”不绕道

反复实验发现'筷子提米实验'失败的两大因素,同时总结出实验成功的关键以及对该实验的教学反思。

利用几何画板巧解临界变化问题——以杠杆受水平力为例

详述利用几何画板构建合理杠杆模型的步骤,并结合例题进行原理分析,在相应条件下进行动态演示,巧妙解决杠杆受力拉动过程中的临界变化问题。

重庆公交事件的分析——科里奥利错觉

从物理学科核心素养的角度分析重庆公交事件发生的真正原因,为公众呈现事实真相,提出一些科学有效的解决方法,以期正确引导社会舆论。