“托物言志”视域下中学生写作教学的探索

语文要素是语文素养发展的目标要素,包括语文知识、语文能力、学习策略等。部编版教材采用双线组元的方式,将人文要素和语言要素结合在一起,旨在提升学生综合素养。教师可以基于“托物言志”视域设计一系列的读写综合活动,让学生掌握写作技巧,感悟人生哲理,进而提升其思想境界。

改性活性炭对氨气吸附性能研究

对活性炭进行改性,增加其表面酸性基团含量,提高活性炭对氨(NH3)的吸附量,以强化活性炭-NH3工质对的吸附制冷过程。筛选了活性炭改性试剂,考察改性工艺条件对表面基团含量的影响;用红外光谱和扫描电镜对改性前后活性炭进行表征;测定活性炭对NH3吸附量。结果表明:HNO3改性可显著增加活性炭表面酸性基团含量;HNO3改性活性炭较为适宜条件为:HNO3浓度4 mol/L,温度20℃,时间12 h;改性后活性炭表面酸性基团含量提高3.5倍,碘值降低9.2%,对NH3吸附量提高了36.98%。

家校合作背景下初中班级管理中信息技术的运用

家校合作背景下,初中班级管理中信息技术的运用主要涉及两方面内容。一方面,家校合作意味着学校与家庭要构建良好的合作关系,在合作中完成相应的教学管理工作,从而全面提升学生的综合素养;另一方面,班级管理中信息技术的运用,不仅创新了班级管理模式,还有利于提高教师的管理水平,实现信息化管理。因此,本文分析了家校合作背景下初中班级管理中信息技术的运用策略。

和融课堂 绽放光彩——外来务工子女作文教学

初中作文教学一直是语文教学的重头戏。不管是在教学中,还是在实际运用中,呈现愈来愈重要的趋势。在语文考试中,作文分数几乎占据了总分值的百分之四十左右;其次,作文是学生语文素养的综合体现;再次,从学生终身学习的角度,看语文能力是其他能力的基础。新课标指出“：九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的牖德修养和市美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健伞的人格．促进德、智、体、美的和谐发展。”

适度“偷懒”只为巧妙“留白”——教学留白在语文课堂教学中的应用

当下,学习的目的不是简单的接受知识,而是在学习的过程中掌握一定的学习方法,提升学生的学习能力,让学生热爱学习,学会学习,这样才能从根本上优化初中语文的教学质量,提升学习效率。

培养小学生数学创新能力初探

小学数学创新教学是指教师引导学生积极自主地参与学习，在动态中探索未知，独立地发现问题，寻找有创意的解决问题的方法。本文作者结合自身的教学实践，从拓宽学生创新思维的空间、帮助学生积极自主创新和激发学生敢于创新思维三方面论述了培养学生创新能力的行之有效的途径。

初中生语文实践能力培养策略探索

新课标指出,语文是一门综合性、实践性很强的学科,学生的语文实践能力又是在语文实践活动中培养的。语文实践是指包括听说读写思在内的所有语文学习活动,语文实践能力也可以说是学生在识字写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习各方面能力的体现。值得注意的是,培养学生的语文实践能力需要以学生为主体,注重学生的参与性,力求实践活动的多样性,关注学生语文能力与水平的提升。

适时、适势、适情:让农村学生乐于表达

让学生写作文,什么时候布置合适,什么时间完成恰当,达到怎样的效果,如何提高学生作文的兴趣等等,让很多语文老师颇费神思.那么,如何使作文教学不再难？笔者从事农村初中语文教学多年,一直在苦苦探究这个问题.经过长期的观察、研究和实践,摸索出一条规律：教师布置作文切不能一厢情愿,而是要静候时机,时机成熟就快速出击.教师对学生不仅要察言观色,而且要投其所好,适度要求,恰当“激”情,促使学生乐于表达,以求学生的作文获得良好成效.

精雕细琢 细节生辉——巧用《散步》中的细节教作文

苏教版八年级下册中的《散步》，是一篇质朴清新的散文。文章构思巧妙，语言朴实，立意深刻，尤其是在情理交融这一点上，达到了“情不醉人人自醉”的效果。在阅读的过程中，会情不自禁被蕴含其间的意境和哲理深深感动。它以理服人，高声唱出了中华民族尊老爱幼的赞歌；它以德动人，高歌了中年人的责任感；它以情感人，尽情颂扬了对生命的关爱。阅读这篇文章，如同一次情感的洗礼。

比较阅读教学策略在初中古文教学中的应用

随着社会的不断发展,科学技术也在不断进步,随之而来的是新课程的不断改革。在初中语文教学中,古文阅读教学已成为语文教学中越来越重要的内容。古文阅读教学是体现语文教学核心的主体,通过开展古文阅读教学,可以提高学生的综合语文能力,提高语文学习能力,从而提高学生的语文素养。因此作为古文阅读教学的老师,必须在初中语文教学中有效地开展古文阅读教学,使古文阅读教学成为语文教育的核心部分。

初中语文教学中落实课堂真境的策略探究

课堂"真镜"是戴继华老师提出的概念,具有真教、真学以及有境三大特征,强调在语文教学中突出自然、深切、真切以及韵味,意在引导语文教学回归本真,突出语文的人文性,最终实现语文工具性与人文性的统一。本文对课堂"真镜"进行阐述分析,并具体探究如何在初中语文教学中落实课堂真境。