小学生的画图能力应从低年级抓起——由一道五年级数学测试题引发的思考

一、原题回放每个方格表示1平方厘米,在方格纸上画画、算算.（8分,第1题4分,第2,3题每题2分）1.左边图形的面积大约是平方 这是一道五年级数学期末测试题，主要考查学生的估算、平面图形的面积计算以及动手画图的能力．从参测的187份试卷看，学生在第1题估算上失分较少，而在2．3题作直角三角形、直角梯形上失分较多，它观照着学生动手作图能力的缺失，同时折射出我们数学教学的价值取向上的单一．即重基础知识教学，轻动手操作能力培养．影响着小学生数学素养的全面提升．

小学生的思维能力应在数学教学中加以培养

知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,又有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的.

由一道求证题引发的数学思考

一、问题的提出 原题回放：用画图的策略求证，在一张长24厘米，宽16厘米的长方形纸上剪一个最大的正方形，接着在余下的纸片上再剪一个最大的正方形，这样剪二次后余下的纸片是（）形，它的面积是多大？

PP/木粉复合材料的蠕变特性研究

研究了木粉含量和木粉类型对PP/木粉复合材料物理机械性能和蠕变特性的影响规律。结果表明:当木粉含量增大时,PP木塑复合材料的拉伸强度、弯曲强度、冲击强度等性能指标明显下降,而弯曲模量、热变形温度则有所提高。添加木粉后,材料的蠕变特性明显改善;当许用弯曲极限(即规定蠕变极限)较小(如为制品厚度的1.5倍)且材料中木粉质量含量为50%时,其耐弯曲蠕变特性最佳。采用的木粉类型不同时,PP木塑复合材料的性能有较大差异,采用松木粉和水曲柳木粉制备的PP木塑复合材料的综合性能最好,而采用黄麻纤维制备的PP木塑复合材料的冲击韧性最好。

浅析数学教学活动与数学文化生态建构

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。基于这种观点，数学文化生态的建设既有数学文化硬件生产的任务，即数学自身的知识系统的教学，更有塑造美好心灵的软环境建设任务，就是在教学数学知识的同时发掘数学的文化美、语言美、艺术美，使数学的内容、思想、方法和语言有机融合，成为学生数学素养不可或缺的组成部分。在具体的操作层面，应关注以下几个细节。

信息技术与数学文化生态建构

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响,具体表现在利用信息技术高清视界向学生展现相关的数学史及知识的形成过程,进而培养学生注重过程性经验的积累和真正意义上的数学理解,而这些正是数学文化生态建构不可或缺的组成部分和应有要义。

数学教学评价如何关注数学文化生态建构

数学教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学．因此，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．那么．如何在实施评价中关注数学文化生态建构呢？其实质就是数学教学及评价回归到学生的发展上．要淡化其评价的功利性．而立足实际真正促进学生的数学学习：要转变我们的评价观念．变重结果轻过程为更加关注学习过程；

学校数学如何融合日常数学——一年级数学教学需关注的问题

一、概念界定 关于“日常数学”。巴西数学家德渥布罗西认为：在上学以前和学校以外．世界上几乎所有儿童都发展起了一定的应用数和量的能力以及一定的推理能力，我们把这些“自发”的数学能力称之为日常数学．而学校数学就是儿童进入小学后依托数学教材。在教师的组织、指导、参与下开展的有系统的数学学习活动．

数学找规律的“诗外”功夫——由一道学业测试题所想到的

一、原题回放 在全市2009～2010学年度第一学期期末学业水平调查的一年级数学试题中设置了画图找规律一题，即：

数学教学中多媒体运用应关注的三个问题

数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

哲学思想——数学教学设计应关注的问题

一、片段回放 最近,因工作需要,连续听了五节苏教版小学四年级数学课,内容为＂用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系＂,教学目的有二：一是在具体的问题情境中继续感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值;二是培养学生运用数学符号表示生活中常见数量的意识和习惯.

“经典”与“现代”——小学数学教师应直面的两个问题——由求圆柱的表面积所想到的

一、概念的内涵 “经典”在现代汉语成语词典中有三种解释，而本文取第一种解释，即传统的具有权威性的著作，就《求圆柱的表面积》课堂教学而言，它赋予着以下含义：一是用直观演示的方法展示圆柱的表面积展开图，从而让学生明白圆柱的表面积是侧面积与两个底面积的和，而侧面积的长由网柱的底面周长构成，宽即是圆柱的高，这样做形象、直观、生动，一目了然；二是通过对圆柱展开图的相关计算，并进行画其展开图的方式，让学生经历计算、思考、动手操作等过程，来体会求圆柱侧面积的心路历程．

运用多媒体解决数学问题

一、概念界定 心理学认为问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单地应用已学过的规则．而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组．形成一个适应问题要求的方案。

数学教学活动与数学文化的生态建构

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。基于这种观点，数学文化的生态建构既有数学文化硬件生产的任务，即数学自身的知识系统的教学，更有塑造美好心灵的软环境建设任务，

小学生的数学学习与数学教育文化生态的构建雏议

关注教育的科学性又要关注教育的人文性，达到科学性和人文性的有机结合。本文针对学生学习缺乏趣味性的现象，探讨如何在日常教学中加以改进的方式方法。

提高数学教学有效性要关注的三个问题

教育是一个长期的过程，不断提高教学质量则是这一过程中的永恒话题，它的核心就是追求教学效益的最大化．随着新课程改革向纵深发展，有效教学逐渐走进人们的视野．那么．如何提高小学数学教学的有效性，则是每一位数学老师面临的和必须解决的问题，本文从三个方面谈一谈自己的体会与理解．

创新工作思路 构筑教师专业发展平台——我抓教学工作的几点做法

通过消弱、唤醒、加压、激励等措施来促进全乡教师爱岗敬业,为全面提升教育教学质量提供可靠保证。

玻璃微珠和炭黑对EPDM胶料硫化特性的影响

考察了玻璃微珠/炭黑用量比对三元乙丙橡胶(EPDM)硫化特性的影响。结果表明,玻璃微珠/炭黑用量比增大时,EPDM胶料的焦烧时间略有延长,最小扭矩和最大扭矩均呈逐步减小的趋势。180℃时硫化胶的力学性能优于200℃时硫化胶。添加玻璃微珠后,胶料在180℃下的正硫化时间缩短近2倍,但200℃下的正硫化时间几乎没有受到任何明显的影响。玻璃微珠会明显减小胶料的硫化温度系数,即添加玻璃微珠后硫化温度对EPDM胶料硫化速度的影响程度将有所减小。

小学数学课如何提高教学效率

小学数学新课程改革，几经冲击，几经变革，已呈现出良好的势头，而我校提出的“优化教学内容，提高课堂教学效率”是一个最好的定位思考，这一定位提法完全符合小学生个性教学的理念以及培养学生数学学习水平的条件，同时也是教师转变传统的教学观念的一个绝佳突破口．那么如何有效地做到优化教学内容，