关于将课程思政融入诊断学实训课程的探究及思考

随着社会的发展和进步,对个人道德素质的培养越来越受到社会的重视。作为医学生必须要学习的诊断学实训课,如何将课程思政元素融入其中,让学生在熟练掌握专业技能的同时也能提高思想素质,这值得我们思考。因此,教师应该在诊断学实训课程中融入课程思政的内容,以培养学生养成良好的职业习惯,从而帮助学生更好地成长成才。本文对课程思政融入诊断学实训课程的具体措施进行了阐述,希望给读者提供有价值的信息。

加强临床循证教学 培养实用型医学人才

为培养符合全球医学教育最低基本要求的实用型医学人才,必须要结合具体的情况进行循证教学。我们从加强临床基本知识与技能训练、加强循证师资培训、实习前及实习中循证医学的教学、临床循证教学效果评价等方面入手,在培养实用型医学人才方面进行了一些探讨。

快速康复外科概念在围术期处理教学中的应用

中国是人口大国,医疗资源相对少,看病难、贵的问题长期存在。哪种治疗模式能加快病床周转,缩短住院时间,降低医疗费用,那么这种模式则是我们所需,也是我们进行教学时所讲所学的。在外科,手术是一个常用的治疗手段,但其本质是创伤,它本身是一种应激,可导致机体分解代谢增加、器官功能障碍及免疫力降低[1],引发并发症,使术后康复期及住院时间延长、医疗费用增加。

民族医学高专青年教师“四过关”教学能力培养的评价与研究

目的掌握青年教师的教学能力,找出在培养过程中存在的问题,为完善培养方案与机制提供依据。方法对黔南民族医学高等专科学校从2010年来分配到系部四个教研室的16位教师进行"四过关"能力培养。结果 "四过关"考核,即教学课程理论考核平均成绩为(91.6±3.0)分;课程技能操作考核成绩为(90.7±5.6)分;教案书写检查考核成绩为(87.7±3.3)分;讲课考核成绩为(85.7±4.7)分,"四过关"考核模块均达到《培养方案》提出的合格标准。13位指导老师一致认为"四过关"考核非常有必要,对专业建设、学科建设、课程体系建设非常重要,应作为系部的长效机制,在校内进行推广。16位青年老师中80%以上的认为"四过关"考核非常有必要,对专业建设、学科建设和课程建设非常重要,应作为系部的长效机制,能增强学风、教风和职业道德教育,能反映个人能力和水平存在的问题等。结论将青年教师教学能力培养作为长效机制,形成制度;规范各门学科的技能操作流程,继续发挥指导教师的指导作用,同时加强青年教师的专业和基础理论学习,突显教师授课个性能力培养。

浅谈外科教材的备课技巧

教科书是教和学的主要工具,为体现该专业知识的系统性和完整性,其叙述方式多有其经典的模式,即一定的框架。教师在熟练掌握教材的同时,往往容易被教材的框架所束缚,禁固了自己的思路,常易形成照本宣科的弊病。而外科教学需激发学生内在的学习动机,注意能力培养,尤其是临床思维能力的培养。显然,照本宣科的教学方法是行不通的。1教材内容处理与教师积累的经验有关教材内容处理具备一定的个性化特征,

浅谈如何教好外科打结

手术是临床外科治疗的一个重要手段，而任何手术都是由各种手术基本操作有机结合的结果，在外科手术基本操作中，打结则是最基本的操作之一；手术打结操作是否正确直接关系到手术的效果，甚至关系到病人的安危。在外科实训教学中，打结一直是重点，也是难点。

从教学能力“四过关”考核探讨外科青年教师的培养途径

师资是高校最重要的资源,加强师资队伍建设是高校生存和发展的关键,青年教师教学能力的高低直接影响高等教育的质量.近几年来,随着青年教师的引进,他们在教学岗位上逐渐成为我校教学科研的主力军,但对他们的教学能力考核发现存在某些不足.如何提升青年教师的教学能力是摆在我们面前的首要任务.医学系在2003年10月制定了青年教师培养方案和指导教师带教办法,并于2013年11月至12月组织老教师对医学系工作的15名青年教师（外科2名）实施了教学能力“四过关”考核（四过关即教学课程理论考核、教学课程基本技能操作考核、备课能力考核和讲课考核）.笔者针对外科教研室青年教师在教学“四过关”考核中存在的问题和不足进行探讨,藉此帮助提升青年教师教学能力和教学水平,实现互帮互学互促,现将结果报道如下.

腹腔镜胆囊切除的同期手术初探

我院于1992年12月至1993年9月作腹腔镜胆囊切除术(Laparoscopic Cholecy Stectomy 简称LC)140例。术前或术中因发现同时患有其他疾病而同期以腹腔镜进行了手术处理,计有:阑尾切除3例;双侧腹股沟斜疝修补1例;左侧异位妊娠破裂出血的输卵管切除1例;残存的卵黄管切除1例。术后恢复顺利,无并发症。现报告如下:

肱骨干骨折的微创规范化治疗

探讨采用经皮微创接骨板内固定术(MIPPO)及闭合复位弹性髓内钉内固定术(TEN)治疗肱骨干骨折的疗效。方法:自2012年8月至2017年10月对76例肱骨干骨折进行手术治疗,根据AO分型,A型骨折21例,B型骨折38例,C型骨折17例。A1型骨折根据螺旋形骨折的长度采用经皮微创接骨板内固定术(MIPPO)或闭合复位弹性髓内钉内固定术(TEN),A2、3型骨折采用闭合复位弹性髓内钉内固定术(TEN),B型骨折根据骨折具体部位及软组织条件采用经皮微创接骨板内固定术(MIPPO)或闭合复位弹性髓内钉内固定术(TEN),C1、3型骨折采用经皮微创接骨板内固定术(MIPPO),C2型骨折采用闭合复位弹性髓内钉内固定术(TEN)。结果:所有患者均获随访,时间9-36 月,骨折愈合时间平均12.7周。末次随访NEER肩关节评分标准显示:优46例,良7例,一般3例,优良率94.6%。根据Mayo肘关节评分标准显示:优49,良5例,一般2例,优良率96.4%。无切口感染、腋神经损伤、1例术后出现医源性桡神经损伤,3个月后恢复。结论:采用经皮微创接骨板内固定术(MIPPO)及闭合复位弹性髓内钉内固定术(TEN) 可以对AO分型所有肱骨干骨折进行微创治疗,是治疗肱骨干骨折有效的方法,有望对肱骨干骨折采取微创规范化治疗。