基于“教—学—评”一体化的小学数学复习课教学——以“除数是两位数的除法”为例

《义务教育课程方案(2022年版)》指出,各课程标准要“明确‘为什么教’‘教什么’‘教到什么程度’,强化‘怎么教’的具体指导”,为“‘教—学—评’一体化”课堂教学提供了有力依据和有效保障。教师需要准确地把握教、学、评在育人中的不同功能,树立“教学评”的整体育人观念。处理好教、学、评之间的关系,对推动“教—学—评”一体化的实施有着举足轻重的作用。本文以“除数是两位数的除法”单元整理复习课为例,从“教—学—评”一体化的教学、单元整理与复习课的设计与实施、“教—学—评”一体化的复习课教学建议三个角度进行阐述。

凸显小数本质 实现意义建构——对“小数的意义”一课的深度思考与实践

在人教版教材"小数的意义"学习中,有这样一段话"分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示"。由此,有相当一部分学生甚至有些教师都认为,小数仅仅是十进分数的另一种表示方式,对小数的本质意义缺乏深刻认识。笔者在学习相关资料的基础上,对小数学习的价值进行了分析,明确了小学阶段两次学习小数所承载的不同任务,分析了分数在小数学习中所发挥的作用,并以"小数的意义"一课为例,利用有效学习模型,设计有价值的学习活动,凸显小数本质,使学生实现对小数的"意义建构"。

综合实践活动设计:我的睡眠时间

【主题内容设计】＂我的睡眠时间＂是在学习了几时几分的基础上,设计的综合实践课程,与健康学科相整合。我还查阅了健康及品德与生活的相关教材,和网上资源。我们可以发现这些书中并没有把睡眠习惯及对学生身体有何帮助体现于教材之中。而对于低年级学生来说,习惯的养成是很重要的,睡眠习惯又直接关乎学生的身体健康。【教学资源与实践条件设计】教学内容：数学二年级上册,