语文课标实验教科书的功能

语文课标实验教科书的功能在于力图体现语文课程的功能,体现《语文课程标准》的新理念、新目标、新要求。实验教科书的使用音只有弄清教科书与《语文课程标准》之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点.判断教科书的结构和价值,才能在备课和教学活动中正确有效地运用实验教科书的各种新设计,实施语文教学。

言语形式感与阅读

由于汉语强制性规矩较少,组合较容易,但非强制性规矩较多,很复杂,不好掌握,因此,言语形式感的作用就显得很突出。言语形式感主要是感受言语的音节、语气、句式、结构等言语形式是如何影响言语情义的表达的,掌握了言语形式感的特点,可以为培养学生的语感探寻一条路径。

一觞一咏总关情——李清照词的抒情艺术赏析

本文从题材、语言、表现手法等方面赏析了李清照词语言清新自然、感情细腻率直、形象多含寄托、意境含蓄深远的抒情艺术。

论远程开放教育的学习愿景与执行力的关系

着眼于素养的提高,蕴涵了应该掌握的知识、技能和应该获得的能力训练的“任务”,是现代远程教育学员们的“学习愿境”。“学习愿境(任务)”的设置需要考虑到任务的系统性、限制性和可扩展性。为了实现学员的“学习愿境”,培训者与受训者都需具备相应的执行力,即培训者要具有较高的教学能力、文化素养,能制定必要的措施、提出必要的要求、提供相关的学习支持服务体系等等;受训者应具备相应的学习基础、学习能力与基本学习条件。愿景与执行力二者缺一不可。

联想与想像:展现创造性思维的光华

新的语文课程标准强调要培养学生的语感,联想与想像是培养学生语感的重要的桥梁知识之一。 培养学生调动联想和想像去阅读课文的能力,是语文教学的重要任务。

辩文学功利之与文学自觉

我们所讨论的“文学的自觉”中“文学”这个概念应是“文学活动”,而“文学活动”是主客观的融合;主客观的融合形成的必然结果就是既有确定性的一面,也有不确定性的一面;因而将是否与经学分家与是否具有功利性作为“文学自觉”的标准是不合适的。

臆断与悖论——论“魏晋南北朝是文学自觉时期”的命题难以自圆其说

魏晋南北朝时期的"文学理论"文章和专著中所阐述的"文学的社会作用",实际上就是在阐述文学的社会功利性;以曹丕在《典论.论文》中最先倡导的"诗赋欲丽"为支持"文学自觉"的重要论据,只是持"魏晋南北朝是文学自觉时期"论者断章取义的主观臆断。陆机在《文赋》中谈文学创作,更多考虑的不是辞藻如何华美的问题,而是"意不称物,文不逮意"的尴尬。梁昭明太子萧统则明确否定了片面追求语言华美的审美意念。认为魏晋六朝文论是在主张"为艺术而艺术",也是持"魏晋南北朝是文学自觉时期"论者断章取义的臆断。"魏晋南北朝是文学自觉时期"论者既肯定出现魏晋南北朝"文学理论文章和专著"是判断"文学自觉"的标准,实际上又对那一时期文学理论文章和专著中对文学分类的一些阐述加以否定,这样就形成了悖论。

感知同一表达方式在不同语体中的作用

议论、描写、记叙、说明等表达方法在不同的语体文中具有不同的表现形态和使用效果。在阅读教学中 ,教师引导学生将同一篇课文或不同课文中的词语选用、句式结构或表达方式等进行比较 ,可以培养学生对言语敏锐深刻的领悟力 ,是培养语感的有效方法。

一个时代有一个时代之文学——文学“自觉”反拨之二

当狭义的"文学"从广义的"文学"之中逐渐独立出来的时候,文学与文化的血肉联系已先在地铸成。一个时代有一个时代之文学,若用不同历史时期人们对"文学"性质的认识为出发点,则任何一个时期的"文学"都当是"自觉"的。

论互文见义在阅读教学中的运用

本文由中国传统的"互文"修辞手法谈到现代语言学和西方文学理论中的"互文性"解读理论,指出它们的异同,再用详实的例证阐明,将他它们结合起来研究,可以使我们对作品的解读高屋建瓴,更好地把握作品的内蕴与形式。将"互文参照"的方法用来指导中小学语文阅读教学,将可帮助学生提高阅读水平和语感能力。

造纸污泥堆肥农用对酸性土壤性质影响研究

通过玉米盆栽试验,研究了添加富含铝盐的造纸污泥堆肥对酸性赤红壤理化性质的影响。结果表明,添加造纸污泥堆肥能有效减缓土壤酸化,增加土壤有机质和有效磷含量,提高土壤质量;同时添加堆肥的各处理土壤中的总酸溶性铝和总单核铝浓度在盆栽初期较CK有显著增加,并随堆肥用量的增加而增加,但随着玉米生长时间推移,各处理(除了CK)总酸溶性铝和总单核铝浓度明显下降,在盆栽结束时各处理总酸溶性铝浓度均低于原赤红壤中总酸溶性铝浓度,可见造纸污泥堆肥农用不会对酸性土壤形成活性铝累积问题。

语感素质品质层次之分析

阅读教学的重要任务,是对学生进行"语感训练",为了卓有成效地培养学生的语感能力,加强训练时的自觉意识,可以将对语言的感悟分为四个层次,并分析阐述各个层次的不同状貌,及各层次之间的联系,使语感训练者意识到既要明确语感的标高,又要明确教学的每一步处于整个训练过程的哪个环节及与前后环节的联系与区别,瞻前顾后,有的放矢地一层一层推进,直至达到训练目标。

语境的张力效应与对解读影响

语境包括两个层面 :背景语境和上下文语境。语境对读解课文有着很强的张力效应 ,对读者有着导向性。

从自然辩证法的角度浅论小水电开发与生态保护——以广西西林县境内驮娘江梯级小水电开发为例

本文从人与自然的关系出发,剖析目前全国上下为加快城镇化建设而大量开发自然资源,尤其是西部地区的水电资源。以自然辩证法的观点进一步剖析经济的发展不仅仅是GDP的提高,并以实例来论证,达到强调在小水电开发过程中要兼顾自然生态的可持续发展。

阅读教学须感言得意 入情取神 锻炼思维

九年制义务教育初中语文教学大纲和现行初中语文课本的课文前规定的训练重点 ,明确了阅读教学的内容是语言 ,再用“语言与言语”、“语境”、“语言与思维”等语言学研究的新理论、新认识阐述了如何学好语言 ,提高阅读教学效率的问题。