以家园互访为切入点，开启家园合作共建的新样态

《幼儿园教育指导纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。"发挥好家长资源,将幼儿园教育和家庭教育联结在一起,将对幼儿的成长起到至关重要的作用。笔者以家园互访为切入点,阐述了家园合作共建的新方式。

立足家园合作,推进家园同步教育

良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,家园合作是学校教育与家庭教育结合的一种重要教育模式。笔者从"以常规家长工作为支撑点"、"以"共乐、共读"为活动点"、"以课题研究为突破点"三个方面阐述了家园同步教育的具体方式。

巧用操作材料 优化区角活动

小材料,大智慧,提高区角活动质量,关键是科学投放操作材料,笔者从材料投放的目标性、层次性、低结构性、动态性及延续性五个方面来阐述如何巧用操作材料,优化区角活动。

浅谈园本培训的有效策略

园本培训是实行教师在职培训最主要方法之一,本文从注重园本培训内容对教师的需求性、注重园本培训与园本教研的紧密性、注重园本培训对教师成长的促进性三个方面阐述了提高园本培训有效性的一些策略。

用真爱让学生喜欢学数学

置身多人的教师办公室,总会被抱怨声包围：＂这些学生,课堂上根本不听讲,作业完不成,真能把人气死……＂有的干脆把学生＂请＂到办公室来。教师们慨叹：＂数学课真是难上。学校向我们要及格率,要高分,而现在的学生都娇惯得了不得,深了不是,浅了不是。＂针对小学数学教学中存在的这一现象,笔者意欲寻找出一条在数学教学中帮助老师提高教学效率,走出困境的有效途径。

从学生的角度设计教学活动

“我是教师”，是多种角色的融合。新课改强调，教师应该及时转变教学观念，扭转“一言堂”的教学模式，积极创设情境，挖掘教材中趣味性、生活性并且符合学生心理的东西。实践证明，只有教师以作者的视角领悟文本的原始意义，以学生的视角了解学习对象的心理状态，．才能达到事半功倍的教学效果。

科学运用“活教育”理论 提高德育的实效性

一个人的道德品质不是与生俱来的，它是在社会、家庭和学校的熏陶与教育下，通过个体自身的实践活动逐步形成和发展起来的。幼儿期是人生的启蒙期，是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的道德熏陶和教育在一个人性格形成中会留下深刻的印迹，甚至会影响一生。因此在学前期我们就应该重视对幼儿进行良好的品德教育，德育应成为幼儿园教育中的一个重要组成部分，但由于人们认识上的偏颇，现行幼儿园的德育存在诸多弊端，如德育内容与时代相脱节、与幼儿认识水平相差异、与幼儿生活经验相脱离；德育方法陈旧，仍以说教和榜样为主。以上种种严重导致了幼儿园德育的低效性。如何来改变这种现状是我们面临的挑战，为此，我们尝试运用陈鹤琴先生的“活教育”思想来探寻解决德育低效的对策，获得了良好的效果。

让区域环境与幼儿对话——谈“儿童本位”的区域环境创设

良好的环境就像教师一样,对幼儿的认知具有启发性。本文围绕区域环境创设"儿童本位"和区域环境管理"实行动态"两大方面,阐述了"儿童本位"的区域环境创设策略。

刍议以人为本的管理魅力

管理是一门科学,如何坚持"以人为本"是园长管理的魅力所在,作者从非权力性的影响、非正式组织的作用及关注教师个体差异三方面加以论述,提出了"以人为本"管理的关键所在。