补偿性教学:从个性研究走向教学范式

高中阶段的教学过程,本质上是知识传授与观念建构的过程,是学科教学推动学生社会化、文明化的过程。探索一种适合学生成长规律的教学模式,成为我们这所百年老校的时代使命。新课标、新高考、新教材都突出了核心素养的育人导向。对此,如何让教材具有连贯性、可读性、可学性,成了一线教师迫切需要解决的问题。

分层作业设计在初中生物教学中的应用

分层作业能够根据学生的实际情况进行作业任务分配,教 学设计更加切合学生的实际要求,使学生的学习能力达到最大 化。本文结合初中生在生物学习中的实际学习情况,提出分层 作业设计在初中教学当中的应用方案。分层作业设计基于学 生的实际学习情况,根据学生的学习能力、学习方法和学习基 础进行相应的任务分配,在此基础上根据学生的作业完成情 况,实行有针对性的教学,给予学习情况较差的学生一定的额 外辅导,设计更加切合实际的教学方案,使之更加切合学生的 实际需求。

初中生物课堂如何激发学生学习兴趣

对于学习这项综合而又复杂的实践活动来说,缺少了兴趣会导致学生把学习当作是一种负担,影响学生的课堂参与度,降低学生的学习质量和在课堂上的成就体验。所以教师在课堂教学当中,首先要思考的就是怎样运用多样化方法激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,让学生以更加积极主动的情感和态度投入到学习活动当中,并因此达成预期学习目标。在初中生物课程学习中,教师首先要思考的就是怎样激发学生的学习兴趣,结合初中生的兴趣特征和心理特点,从不同角度找到兴趣培养策略,努力让生物课程学习更加丰富精彩,促进学生个性化学习和发展。

构建新课程下初中生物参与式课堂的方法探究

在新一轮课程改革的大背景下,初中生物教学的方式也会随之发生一些变化,在新课改的背景下,要求在课堂上引入参与意识,这样既可以满足学生个性化的需求,同时也与新课改的精神相吻合,这样为初中生物教师在教学设计时提供了重要的认知信息。所以教师在授课的过程中要充分挖掘教材中的知识点、科学合理布置相关任务、创新生物教学的实验,创造更多的机会,让学生参与到课堂中来,从而提升课堂的教学效率,这样就能够很好地满足学生成长的基本要求。

浅议农民工子女自卑心理及其对策

近几年来，随着进城务工人员的增多，他们的子女也越来越多地成为城市学校中的一员。我校作为城郊结合部的一所中学，有近30％学生为外来务工人员子女。学校尽管对这些学生实行“同城待遇”政策，并实行了免借读费、杂费并对其中经济困难家庭学生实行了“一免一补”等政策，但这些农家子弟中仍有近四分之一的学生内心存在着较为严重的自卑心理。如何帮助这些学生走出自卑的阴影，让他们健康快乐的成长，这是学校教育面临的新课题。作为教育工作者尤其是思想政治课教师要特别关注这个问题，并采取行之有效的教育策略，才能收到良好的教育效果。本文就此谈谈自己在教育实践中的一些体会。

重视隐性课程 提高德育实效——兼论思想政治课教育中运用亚文化的策略

目前，高中思想政治课程改革正全面推进，其目标之一就是强调让学生形成积极主动的学习态度，并使获取知识与技能的过程成为学会学习，形成正确价值观的过程。在课程改革的背景下，如何提高思想政治课教育实效再次成为热点问题之一，笔者在教育教学实践中深切地体会到重视隐性德育课程，对提高思想政治课教育实效有重要作用。德育隐性课程包括的方面很多，灵活运用作为其重要组成部分的亚文化策略对提高思想政治课教育实效发挥着明显的正相关作用。本文就此角度略作阐述。

论中学人格教育的学科归属及实践方式

思想品德教育要遵循德育生成发展的规律与个体成长成才的规律，实现规律性与日的性的统一，就必然要通过一定的载体与方式来推进。人格教育凭借它所兼具的德育延展性与主体成长性特征，日益引起中学思想品德教育与政治课教改的关注。